初中數學高效課堂的創建

浙江省臺州初級中學 林 飛

當前我國數學教學受深受傳統教學模式的影響，使得高效課堂的創建存在著許許多多的問題，這些問題直接阻礙了初中數學高效課堂的創建。因此，在創建高效數學教學課堂的過程中，我們首先要對學生的實際情況加強了解與分析，然后根據實際情況選擇合適的教學策略，以學定教，以生為本，促進學生數學思維以及數學能力的培養。

一、創建教學情境，有效引入新課

初中數學老師在教授學生的時候可以把教學內容與學生感興趣的活動有效結合起來，構建出高效課堂教學情境，用來激發學生學習數學的欲望，進而把新課引入教學情境之中，提高學生學習數學的積極性，為高效數學課堂的創建奠定基礎。

比如，在講授“軸對稱”這節課的時候，教師可以為學生創建一個有效的授課情境。教師利用現代化的技術手段為學生演示有關的動畫以及圖片，給學生呈現直觀的軸對稱圖形，例如蝴蝶翅膀、折紙等，從而提高課堂吸引力，然后再出示一些各種圖形圖案，讓學生進行總結歸納，分析這些圖案的共同點。引出軸對稱這一新的知識，且使抽象的軸對稱概念具體化，增強學生對這一知識的理解，進而創建高效的數學課堂。

二、注重理論聯系實際，激發學生的學習動力

抽象、枯燥、乏味的數學課堂，如果毫無新意，很容易打擊學生學習數學知識的積極性，甚至對數學課堂產生反感。在初中數學的教學過程中，教師充分利用生活實例進行數學知識的教授，指導學生從不同的角度、方向或者采用不同的方式方法去探索、分析自己的所見所聞，進而激發學生的學習動力以及對所學知識的記憶，提高學生的思考、探索意識，促進高效數學課堂的構建，同時也能讓枯燥的數學理論知識變得生動形象，讓初中生認識到數學就在我們身邊，進而調動數學學習的主動性。

比如在教授“一元一次方程解決實際問題”這一內容的時候，我給學生出示了這樣一個生活案例：為了緩解大家的學習壓力，本周我們將組織一次趣味運動會。為了運動會的順利開展，前期我們需要采購一些用品，如果每組交班費20 元，那么就會剩余12 元；而如果每組交15 元，則少18 元，請大家自由分組，想一想一共有幾組學生，本次活動我們需要籌集多少班費呢？請列出方程進行解答。由于與自己感興趣的運動會有關系，故而每個學生都積極地參與到課堂討論之中，很快列出了正確的方程式，得出了正確答案，深刻地認識到數學在我們的生活中無處不在，并且為我們的生活所服務，使其數學學習的動力得以增強。

三、充分運用多媒體，促進課堂效率的提升

傳統數學教學過于死板，很難引起學生的注意力，直接影響到了教學效率的提高。如果利用多媒體教學將抽象的數學知識轉化得直觀形象，從而使知識通俗易懂，易于初中生理解，不僅能夠使學生的注意力轉移到課堂中來，還能實現教師對課堂進行控制，促進課堂效率的提升。在使用多媒體的過程中，需要我們教師精心設計課堂教學方案，能夠熟練操作現代化技術。

比如，在“二次函數的圖像”這一內容的課堂教學中，我們可以利用先進的多媒體教學手段，打造高效數學課堂。首先讓學生對這部分內容進行預習，在教學中，我們先利用多媒體通過直觀的動態形式向學生展示多種二次函數圖像的繪制方式以及繪制全過程，例如：y=x2、y=x2-ax+6 等；然后組織學生針對剛才所看多的二次函數圖像的相同與不同之處進行分析和討論，強化學生對二次函數圖像有關知識的理解。與此同時，教師還可以利用多媒體給學生呈現一些二次函數解析式：y=2x2、y=x2-2x-3 等等，并且引導學生自己對二次函數的圖像進行繪制，由此提高學生對二次函數圖像知識的實踐與運用能力，促進對此重難點知識內容的掌握，同時促進課堂效率的提升。

四、引入STEM 教育理念，創建高效課堂

STEM 理念應用到數學中是以問題為導向的，通過將數學知識與科學、技術、工程等方面的有效結合，提高學生解決數學問題的能力，促進學生數學思維的培養，創建高效的數學課堂。

例如：在學習初中數學《三角形的穩定性》這一課時，我們可以把數學邏輯的轉化通過有關工程問題展現出來并進行解答。這一內容應用最廣的就是我們住房的建造。針對直角三角形中斜線小于兩個直角邊距離之和這一理論，我們可以采用STEM 教育理念中的工程實例——地圖規劃路徑的工程應用向學生傳授新知，將工程中所包含的數學思維詳細講解，提高學生的發現以及思考能力，促進數學思維的培養，提高課堂效率與質量。

總之，在當今社會教育高速發展下，高效課堂的創建已經到了刻不容緩的地步，對于初中數學也需要給予充分的重視。在授課的時候，以學定教，以生為本，建立起一個新的教學模式，可以讓每個學生都能夠在課堂上發揮出自己最大的潛能，從而構建高效課堂。