基于合作學習的小學數(shù)學高效課堂的構(gòu)建

廣東省江門市江海區(qū)滘北小學 鄭志邁

將合作學習運用到小學數(shù)學教學中，肯定了合作學習的有效性，將合作學習提升到了一個全新的高度，使學生能夠更加主動、活潑地開展學習。作為一種新型的教學方式，合作教學改變了傳統(tǒng)教學中死板、單一的一面，不再是教師自己講課，推動了師生間和同學間的互動。對于如何才能在合作學習中打造高效的小學數(shù)學課堂，我有以下幾點看法：

一、營造適合合作學習的氛圍

實施合作學習的教學模式不只是教學方式上的改變，也是教師們教學觀念的改變，它不只是一種教學方式，也是一種教學理念的創(chuàng)新，在學習中將學生推向了主體地位。因此，教師要大力營造一種輕松、自由、活潑的學習氛圍，尊重學生的想法。教師在合作學習模式下所扮演的角色也是十分重要的，決定了合作教學是否能成功。營造輕松、和諧的氛圍創(chuàng)造合適的情境，是為了讓學生更自然、積極地融入合作學習中，這就要求教師的教學觀念以學生的發(fā)展為主，創(chuàng)造開放、和諧、舒適的課堂氛圍，在這種氛圍下產(chǎn)生的師生、同學間的交流更能將學生帶入合作學習中來，讓學生更積極主動地去學習。除了營造這種教學氛圍外，還要促進學生間的情境交流，讓學生體會到合作的重要性，才能使合作學習更有效果。在合作學習中，老師和學生必須是平等的地位，師生間共同提出觀點與疑問，也共同解決發(fā)現(xiàn)的問題，加深學生的學習印象。

二、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣

興趣是學生最好的老師，激發(fā)學生對學習的興趣，對合作學習的有效開展有很大的幫助。例如在學習《四則運算》時，讓小組內(nèi)成立自己的組內(nèi)“小超市”，讓其他組的組員來買東西，讓組長提前想好問題，如“一瓶酸奶多少錢？一支鉛筆多少錢？我要買兩瓶酸奶和三支鉛筆需要多少錢？”然后各自匯報經(jīng)營結(jié)果，這樣不僅激發(fā)了學生學習的興趣，也明白了數(shù)學在生活中的作用。每個學習小組即是一個團隊，小組內(nèi)要樹立團隊意識，而組員之間也要互幫互助，互相激勵，讓他們明白合作的重要性，樹立正確的意識，再通過小組間的競爭，形成組內(nèi)合作，確保學習的有效性。

學生在學習過程中的體驗對學生興趣的培養(yǎng)尤其重要。教師應(yīng)時刻關(guān)注學生合作學習的過程，及時做出正確的引導，注意學生間的狀態(tài)差異，從學生的參與度、合作狀態(tài)、方法等方面做出評價。在合作學習的過程中注意尺度的拿捏，給學生適當?shù)淖灾鲗W習空間，選擇簡單而且掌握的章節(jié)進行合作教學，多提出一些利于思維發(fā)展的討論題，并且教導學生在呈現(xiàn)學習成果時展現(xiàn)多樣性的一面，充分調(diào)動每一位同學的學習積極性。

三、充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢

合作學習可以讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和自主學習能力，所以在學習過程中要把握好時機，否則很難營造出高效的學習課堂。例如在教學《多邊形的面積》時，先為學生初步講解概念，然后通過合作學習的辦法，讓同學自己尋找相關(guān)資料，通過之前對四邊形面積和三角形面積的學習，可以搜索相關(guān)的圖形，分組討論，然后集中說明討論結(jié)果并說明理由。通過這種教學模式，既復習了之前的學習成果，也讓學生形成了基本的認知能力，并積極地參與到合作中去，這樣課堂的學習效率會有明顯的提升。交流當然是合作學習中最重要的環(huán)節(jié)，但并不是唯一途徑，當學生不重視合作或者學習態(tài)度有一定的偏差時，教師也要拿出作為教師的威嚴來正確地引導學生。小學數(shù)學的合作學習并不只是為了提升課堂學習的效果，更重要的是對學生的意識思維和綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造真正的自主課堂，使學生切實體會到團隊合作的重要性，逐漸形成團隊合作的意識，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

四、合作中應(yīng)注意的問題

合作教學不只是為了達到預(yù)期的效果，更重要的是讓教師在合作學習的過程中了解每一位同學的表現(xiàn)，找出其中的不足，尤其是差異較大的學生在學習過程中的表現(xiàn)。引導他們調(diào)動每一位同學的學習積極性，學會幫助、鼓勵、支持他人，對于在學習方面比較困難的同學，多以鼓勵為主，建立他們的學習自信心，讓他們積極投入到合作學習中去，可以讓他們完成指定的任務(wù)，讓他們也有所作為，不至于冷落這部分學生。

合作與交流是密不可分的，在合作學習前也要積極地進行課前準備，在交流中有自己的想法，沒有自己思考的交流只能算是單向的知識傳遞，也不會給學生留下太深的印象。合作學習的價值既包括將個人的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有利于培養(yǎng)和鍛煉學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，也包括能有效培養(yǎng)學生的合作精神。但是在學習過程中不能過分強調(diào)競爭，尤其是速度方面的競爭，不然就完全背離了合作學習的意義。很多數(shù)學老師認為要讓學習好的學生幫助學習差的同學，因此在學習生活中往往按照好、中、差的形式組合小組成員，但這樣的分組是很不合理的，在分組時要充分考慮到各種問題，合理分配小組，做到小組成員之間的性格、習慣、思維方式等各種因素的配合。

總之，合作學習在帶給學生歡樂的同時，也創(chuàng)造了高效的、有保障的科學的教學模式。為此，小學數(shù)學教師只有在實踐中才能體會到小組合作學習的重要性，做好充足的準備，通過精心的設(shè)計，培養(yǎng)學生的合作能力，充分發(fā)揮小組教學的優(yōu)勢，找準教學的切入點，引導學生形成自主學習的意識，利用創(chuàng)新性的課堂教學模式，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生更加濃厚的興趣。