問題驅動：讓數學課堂有效“翻轉”

江蘇省徐州市銅山區張集實驗小學 吳雪嬌

翻轉課堂是一種新的、十分受歡迎的教學模式，在剛開始的教學實踐中，教師想盡辦法去研究如何才能將翻轉課堂的優勢體現出來，并發揮最大的作用。現在翻轉課堂的主要教學模式已經形成，是“微視頻+學案導學”的教學模式，在這樣的教學下，如何讓學生進行自主學習，教師怎樣才能提高他們的教學效率是需要探究的，問題驅動就是一個很好的辦法，因為在數學教學之中，問題無處不在，以問題為中心進行教學，驅動學生主動探究，學會思考，與同學之間相互交流，這樣能提高學生發展空間，也為課堂注入活力，使老師的課堂更加高效。

一、引導學生自主學習，在課前進行問題驅動

小學生受限于他們的年齡特征，使得他們的自制能力比較差，在剛上課時還難以進入狀態，還想著要去玩，在正式上課之前嘗試拋出一些問題給學生，可以營造一種要上課的氛圍，這樣就能給學生一個緩沖的時間，從下課的感覺慢慢轉變為上課的感覺，打起精神，收回思緒。通過閱讀這些問題，還可以激發學生的探究欲望，激發學習興趣，在后面的學習中就會更加認真學習。在課前設置適當的問題，也是對要學習的內容進行一個好的導入，可以給學生學習指明方向，讓學生知道在接下來的學習之中，重點應該放在哪些方面，要著重去學習哪些知識，即為后面的學習打下基礎，也使學習變得有針對性，這樣營造一個良好的氛圍，激發學生的學習興趣，讓他們去主動學習，自己思考，投入到接下來的學習之中，使老師的翻轉課堂更高效。……