初中數學有效課堂教學策略分析

湖北省孝感市大悟縣呂王鎮中心初級中學 李德確

在新課改的不斷推進之下，教育界對初中課堂教學愈發嚴格要求，課堂教學必須高質量且能夠對學生學習起著十分顯著的教學效果。即，在初中數學教學之中，老師必須重視課堂教學，必須具備有效的課堂教學策略，能夠將氛圍教學、生活教學以及系統教學三者靈活運用到數學教學里，激發學生對數學學習的積極性，強化學生所學，并以此達到最佳的教學效果。本文將結合我多年在初中數學任教的教學經驗，對初中有效課堂教學策略作簡要分析，并談談自身體會。

一、以氛圍教學激發學生的學習動機

受傳統教學模式的影響，一些守舊的教學理念在很多老師的腦子里根深蒂固，又加之施行應試教育的教學手段，讓學生在數學學習之中處于被動地位。學生習慣性去接受老師所傳授的知識，而少有去對這些數學知識進行深究，極大程度上阻礙了學生自我探究好習慣的養成，致使學生自我學習的動力不足。從某種程度上來說，即使學生缺乏了一定的學習動機。根據心理學的研究調查顯示，學生在一件事情上如果缺乏一定的學習動機，那么就會直接影響到學生進行自主學習的學習行為。而且，學生對于某個知識點所花費的學習時間跟學生對該知識點的學習動力成正比關系，由此可以得出對于學習動機的生成與學生是否能進行高效學習直接掛鉤。眾所周知，初中生也很容易受到周遭環境的影響，極易被分散注意力，使其學習效率低下。因此，初中數學老師在進行教學的過程中，一定要注意積極活躍課堂氛圍，抓住學生的眼球，使學生在課堂上注意力高度集中，從而有效激發出學生的學習動機，提高課堂教學質量，增強課堂教學效率。

例如，對于“三角形的高”的講解之時，老師可以將書本上比較呆板的教學內容進行合理的轉換，讓教學形式不再單一。像將“螞蟻搬家”的游戲引入課堂教學之中，為學生營造一個活躍的學習氛圍，讓學生能夠主動進行探究從某點到對邊哪條行徑距離最近，如此來找到三角形的高于何處。在初中數學教學中，建立有效的教學課堂的目的在于能夠促進學生更加獨立自主地進行學習，能夠通過不斷地探索、發現一定的學習策略，并加以改良，以形成一套適合自己的學習方法。與此同時，能夠在具體的實踐操作之中，靈活運用。

二、以生活教學促進學生進行自主探究

根據新課標的指示，學生對數學的學習需要來源于生活并高于生活。很多初中的數學知識與學生的生活有著十分密切的聯系。老師在課堂上融入生活進行教學，能夠促進學生進行自我探究。對于很多學生來說，與自己生活息息相關的東西能更容易讓自己去學習和掌握新的知識，并且能夠合理且準確地運用這些新的知識。與此同時，能夠在潛移默化中提高學生對于數學學習的主動性和能動性，能夠在帶著很大的自信心去對數學進行深層次地探究。數學知識很多都是“死”的，但是人是活的，學習方法也是活的。因此，老師在進行教學的過程中，要注意把這些讓學生覺得枯燥無趣的“死”的知識與生活中的一些相關現象高度融合，納入教學安排之中。如此，便可以讓學生憑借自己的生活經驗將“被動學習”轉化為“主動學習”，能夠促使學生去對數學學習進行自主探究，升華初中數學課堂教學。

例如，對于“一元一次方程”的講解，老師將一些生活中的例子套用在方程教學之中，讓學生能夠利用自己的生活常識，以正確的邏輯思維去進行解答。即甲、乙兩個廠家銷售相同的工件，甲工廠每個工件的定價為0.25元，一次性購買超過200個，超出部分每個工件按單價0.22元銷售，乙工廠每個工件定價0.24元，一次性購買超過500個，便以每個工件0.23元銷售。某人需一次性購入1000個該零件，請問去哪個廠家購買工件所花費的錢最少？老師在數學教學之中，以這樣的生活教學方式，能夠促使學生去進行探究與思考，能夠強化學生的數學知識體系。

三、以系統教學深化學生的邏輯思維

由于初中數學知識相互之間存在著極強的銜接關系，因此，對于在初中數學教學之中建立有效的課堂教學模式不僅需要學生掌握相應的數學知識，更需要讓學生去了解數學的真諦，能夠系統化地進行數學學習，實現統籌兼顧。從某種意義上來說，對于初中數學的學習，學生需要全方位地去進行深入剖析，將知識點進行較為系統的整理，從而能夠有效地理解和運用所學去解決相應的數學問題。而人的思維運轉和對知識的把握都需要在一個特定的體系基礎上來展開進行，因此，老師在教學之中一定要注意倡導學生系統化地進行學習，定期為學生歸納總結，以幫助學生系統化地整理自己所學的知識，形成一套較為完整的知識體系，從而讓學生的邏輯思維得到有效的鍛煉，實現對學生邏輯思維的深化，打破學生學習上所存在的所謂的“固有界限”，使得學生知識面得以最大化開拓，并以此來增強數學課堂教學的效率。

綜上所述，在初中數學課上施行有效的課堂教學模式，能夠極大化地提高老師的教學質量，讓學生高效地進行學習，實現事半功倍的效果。因此，初中數學老師要重視有效課堂教學的建立，并以此來激發學生的學習動力、促進學生進行自主探究以及深化學生的邏輯思維，從而增強學生學習的積極性，提高學生的學習效率。