小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)創(chuàng)新思考

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡國(guó)香

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在新課程背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。目前，由于受到多種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，教師需要對(duì)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，凸顯出學(xué)生在課堂上的主體地位。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)中采用有效的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)課程教學(xué)效率的提升。本文首先分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，然后剖析了高效課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，最后針對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率提出了幾點(diǎn)策略。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，將自身作為課堂教學(xué)的中心。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生只能處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，在這種教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)氛圍會(huì)顯得很枯燥，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。另外，由于受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)注度過(guò)高。在課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在與考試相關(guān)的內(nèi)容上，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是死記硬背。在這樣的教學(xué)理念下，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)并不能做到徹底的理解，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是不利的。另外，在目前的教學(xué)中，很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽略了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)本身的質(zhì)量，所撰寫(xiě)的教案也存在著很多問(wèn)題。有些教案中只列出了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)覺(jué)得有一定的困難，影響課堂教學(xué)的效率。

二、高效課堂在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在高效課堂中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于主體地位，教師和學(xué)生之間是相輔相成的關(guān)系。在高效課堂中，將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合在了一起，原本枯燥的課堂學(xué)習(xí)氛圍會(huì)變得更加具有生動(dòng)性和趣味性，課堂教學(xué)的氛圍會(huì)顯得輕松而愉快。在高效課堂中，全體學(xué)生都能夠參與到課堂教學(xué)中，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理和恐懼心理會(huì)逐漸消除。在高效課堂中，學(xué)生之間通過(guò)合作和交流可以產(chǎn)生群體效應(yīng)，能夠通過(guò)共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性教學(xué)創(chuàng)新策略

為了有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教師需要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師可以通過(guò)生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)在現(xiàn)代生活中占據(jù)著非常重要的位置，因此，在小學(xué)階段打好學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是十分重要的。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們還沒(méi)有形成較強(qiáng)的判斷能力和邏輯思維。教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維對(duì)于提升數(shù)學(xué)課堂的高效性十分有利。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師可以將生活中的實(shí)例引入課堂教學(xué)中，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易理解，增加課堂教學(xué)的趣味性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣，了解數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。比如，教師可以讓學(xué)生在跟著媽媽去超市購(gòu)物時(shí)，學(xué)會(huì)比較商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法來(lái)計(jì)算出消費(fèi)的金額。

其次，教師要進(jìn)行認(rèn)真的備課。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師的備課過(guò)程是十分重要的。在備課時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并且為學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展性的活動(dòng)。小學(xué)生在課堂上集中注意力的時(shí)間有限，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)之上。比如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商品買賣的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的學(xué)生扮演商店的售貨員，有的學(xué)生扮演顧客。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)元、角、分的概念以及它們之間的換算關(guān)系會(huì)有更深的領(lǐng)悟，同時(shí)也能夠有效地鍛煉學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。

再次，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視程度。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們能夠在課堂導(dǎo)入階段將注意力集中到課堂上，對(duì)于提升課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)有非常重要的意義。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該增加課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師可以采用講故事、猜謎語(yǔ)、做游戲、展示圖片等方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入。比如，在學(xué)習(xí)“三角形”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問(wèn)生活中有哪些物品中包含三角形，在學(xué)生集思廣益之后，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些生活中常見(jiàn)的三角形的圖片。通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)于三角形的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，在課堂上注意力會(huì)更加集中，課堂教學(xué)的效率會(huì)得到有效的提升。

最后，教師可以在教學(xué)中使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到了越來(lái)越廣泛的使用，通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)等的輔助，能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)變得更加生動(dòng)化和形象化。這種教學(xué)方式更容易吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂的教學(xué)情境，幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。比如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”這一內(nèi)容時(shí)，由于小學(xué)生不具備很強(qiáng)的空間想象能力，如果教師只是用簡(jiǎn)單的物品來(lái)為學(xué)生演示，課堂教學(xué)的效果可能不夠理想。教師可以在教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)課件中用卡通動(dòng)物的想象來(lái)完成物體的運(yùn)動(dòng)軌跡。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)以及軸對(duì)稱這些概念會(huì)有更深的理解，課堂教學(xué)的效果也會(huì)非常理想。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)生活實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在教學(xué)之前進(jìn)行認(rèn)真的備課，加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，并且采用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，從而打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。