新課程背景下對小學數(shù)學探究性教學的研究

江蘇省淮安市淮安小學 石伶俐

小學數(shù)學作為整個數(shù)學學習生涯中最基礎的部分，也是義務教育階段的重要課程。當下，學科核心素養(yǎng)的提出，則更需要我們一線教師對學生學習能力、創(chuàng)新意識、數(shù)學思維品質等方面進行訓練和培養(yǎng)。小學生這個特定的年齡段決定了他們不具備自主學習的意識，小學數(shù)學老師這個群體在數(shù)學教學中就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學方式尤不適用于小學生的教學，探究式教學的實施對于小學生的長遠發(fā)展有著深遠的意義。探究式教學要取得成效，需應注意以下幾點：

一、巧設情景教學，激發(fā)學習興趣

情境學習是最容易使小學生產生學習興趣、探究學習內容的教學方式。老師可以選擇學生們感興趣的情境，把問題藏于情境中，使學生產生自主探索答案的興趣，為探索提供動力。教師還可以把問題設置的有懸念些，讓答案一波三折，使學生更加享受探索的過程，且保持長久探索的興趣。比如教學“能被7整除的特征”這一知識點時，在導入新課教學時，教師不直接講授書本上的方法，而是讓每個學生先想一個數(shù)字，按座位依次報出來，然后教師快速地說出這個數(shù)字是不是能被7整除。學生們全部報完，教師也全都快速地判斷正確了。此時教師提問學生：“同學們，你們知道老師為什么可以準確又快速地判斷出來嗎？”這時學生的好奇心已經被激發(fā)出來了，不僅學習的興趣高漲，探索的勁頭也是非常足的。

二、運用媒體教具，增加探究趣味

教師要有意識地指導學生探究的方法，培養(yǎng)學生的探究能力，因為學生的探究能力不是天生就有的，是要逐漸去培養(yǎng)的。且探究的內容教師也要做好把握，避免學生探究現(xiàn)在不能理解的問題而喪失興趣，適得其反。有些實物的演示非常的麻煩，且操作過程難，占地面積廣，教室的場地又有限。多媒體教具的運用可以有效解決這一問題。教師利用多媒體教學可以把抽象問題具體化、運動變化直觀化，還可使探索過程多樣化、數(shù)學內容趣味化，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。把一些抽象且不易理解的數(shù)學知識用生動的動態(tài)畫面展現(xiàn)出來，不用教師費勁兒地講解，學生們就能快速產生探索的興趣，且能加深對這些枯燥且復雜知識的記憶。學生通過這種方法，可以更好地體會探究知識的樂趣，可以達到激發(fā)自主學習的興趣，提高課堂教學效率的目的。

三、注重小組探究，培養(yǎng)合作技巧

小組探究是探究式教學的重要形式。小組間的交流探討可以充分表達每個學生的想法，使學生在這個過程中根據交流取長補短，開拓自己的思維方式。教師在小組探討的過程中，要積極地參與到學生之中，了解學生的探究情況，培養(yǎng)學生的合作技巧。通過這種探究模式，讓學生學會在別人發(fā)言時該怎樣聽人家說，到自己發(fā)言時要怎樣表達自己的想法。

四、組織實踐活動，提高應用意識

讓學生親身參與其中，能充分地調動學生積極性、求知的欲望，能激發(fā)學生主動探索并且堅持完成探索的整個過程。在新課程背景下，小學數(shù)學教師更要鼓勵學生進行自主實踐、推理數(shù)學知識的過程。數(shù)學是一門具有挑戰(zhàn)性的學科，需要學生發(fā)揮主觀能動性去學習數(shù)學知識，提高數(shù)學應用意識以及生活實踐能力。

五、及時課堂小結，提升反思能力

數(shù)學教師要在下課后及時做好課堂小結，小結的內容為每節(jié)數(shù)學課的教學內容、教學目標、探究方法以及探究過程中存在的問題等，并對出現(xiàn)的問題進行反饋、反思和改正。還認真做好記錄，根據小結為下一步計劃做出適當?shù)恼{整。同時，教師彼此間要做好及時的溝通，交流課堂教學中出現(xiàn)的問題，并盡快地做出解決方案。

探究式教學不僅是新課改大力提倡的教學模式，也是提高學生自主學習能力、提高課堂效率的教學方法。小學生的數(shù)學教學不同于中學生，他們注意力不夠集中，需要教師時刻的關注，這就大大降低了教學和學習的效率，高效的教學和學習才能提高小學生的數(shù)學學習能力和邏輯思維能力。探究式教學就是最好的教學方式，這種教學方式雖然提高了學生的主動探索性，但是對教師的要求也是更高。它要求教師不是只在課堂上講知識，更多的是要與學生產生互動，讓學生參與進來，還要求教師要不斷總結、反思問題，探究、創(chuàng)新過程，從而提高小學數(shù)學課堂效率，實現(xiàn)教師、學生的共同進步。