如何做好初高中數學教學銜接關鍵思路分析

云南省曲靖市陸良縣教育局教研室 楊樹才

對于學生而言，從初三到高一不僅僅是提升了一個年級，更是一個新的人生階段的開始，在心理上會將其區分開來。再加上學生剛剛結束初中的學習生活，毫無壓力與負擔地度過了一個長長的暑假，對很多初中學習的數學知識都已模糊甚至遺忘。因此在高一初期的教學工作當中，高中數學老師最重要的工作便是將初中數學與高中數學銜接好，讓每一名學生在高中數學的學習過程中完全發揮其所擁有的數學基礎，降低學生學習數學的難度與學習壓力，從而有效提高學生的數學成績。下面本文將具體討論高中數學老師要如何才能做好初高中數學教學的銜接工作。

一、采取有效手段激發學生的學習興趣

對于絕大多數初中學生而言，學習是非常枯燥乏味的。在結束中考后的長達七十天的假期里，沒有暑假作業的困擾，每一個學生都可以盡情玩耍享樂，絲毫不用操心學習。在這樣的一段特殊的時期里，多數學生都會大大減少對學習的興趣，這十分不利于高中數學老師在高一初期開展教學工作，更不用說初高中數學教學的銜接了。因此，對于高中數學老師來說，在高一剛開學的那一段時間，最重要的工作便是采取有效手段來激發學生的學習興趣，只有學生有充足的學習興趣，老師的教學工作才能取得最好的效果，也才能更高效地做好初高中數學教學的銜接工作。

高中學生與初中學生有著很大的不同，其一是高中學生在心理上更為成熟、更加有主見，其二是高中學生普遍對好的成績有著更為執著的追求。因此高中數學老師在激發學生學習興趣時不能一味地選擇初中或者小學時的有效方式，而是要充分考慮到學生的普遍情況與學生間的差異，并在學生與家長意見的基礎上來選擇合適的方法激發學生的學習興趣，提高學生與家長對老師教學工作的認同感，從而使高中數學老師開展初高中數學教學的銜接工作更加輕松也更容易取得效果。本文推薦的在高中數學教學中激發學生學習的方法有兩種，其一是趣味性教學模式，即老師充分發揮自身幽默風趣的特質，以幽默的語言或是風趣的手法授課，使學生喜歡上老師，從而喜歡上數學；其二是利用好當前比較優秀的數學APP，借助那些能夠吸引學生的數學APP 使學生也喜歡上數學。

二、老師要在明確初高中數學銜接特點的基礎上開展教學工作

數學是一門非常系統的學科，由淺入深、循序漸進才能真正學好數學。高中數學相較于初中數學要更加復雜且深奧，但初中數學卻又是高中數學的基礎，沒有掌握足夠的初中數學知識是不可能學好高中數學的。因此高中數學老師在進行高中數學教學時要能夠明確知道教學內容與初中數學有何聯系，并在這種聯系的基礎上充分利用學生的數學基礎進行教學，從而有效降低該部分高中數學的學習難度。其次，學生在這種模式的教學當中還能夠充分回顧初中所學，在學習新知識時還能起到溫故而知新的效果。

初中數學教學只能算是數學基礎教學，老師所傳授的都是數學的基礎知識、基礎定理，而高中數學則有著更寬的知識面和更深的知識深度。因此高中數學老師在進行高中數學教學時不應局限于數學學理知識，還要增加一定的數學人文知識以及一些數學前沿資訊，開闊學生的視野，激發學生的學習興趣。

三、老師要充分把握初高中學習方法上的差異

初中與高中雖然都在中學的范疇之內，但兩者卻遠不在一個層面之上。特別是在當今的中國，高中的學習與高考從某種意義上而言直接影響著學生的一生，對于學生的重要性遠高于初中。而對于學生與老師而言，高中的學習就是為了在高考上取得優異的成績從而考上一所好的大學。在實際的高中數學教學當中，高中數學與初中數學最大的區別在于知識容量，高中數學每一個知識點存儲的知識量都是初中數學的數倍以上，這使得很多學生都無法完全學習消化所學的高中數學知識。因此高中數學老師在開展初高中數學教學銜接工作時要能夠清楚地認識到初高中數學之間的巨大差異，從而根據不同的高中數學知識特點采取有效的教學方法，盡可能地降低學生的學習難度。

高中數學老師在選擇教學方法時，學生普遍超過十六歲，已經具備了相當的自理能力，老師可以有更多的選擇。但老師在選擇教學方法時也更應該注意到學生各自的特點，盡可能同時兼顧所有學生的學習需要，即使不能兼顧也要采取必要的補救措施，讓每一個學生在學習中都能取得不錯的學習效果。普遍來說，高中的教學工作中無論選擇哪種教學方式，都應注重教學以及教學方式的時代性與實用性，高中教學理應具備一定社會屬性，讓學生在學習知識的同時能夠對時代與社會有一定了解，并掌握一定生活技能。在開闊學生眼界，提升學生自主學習能力的同時，還能保證學生不會與社會脫節。

數學是一門高深的學科，也是一門足以讓人付諸一生來研究的學科，它是高深的、嚴謹的、系統的。因此，在數學這門學科的教學中，數學老師要特別注意不同學習階段之間數學教學的銜接，才能更好地做好數學的教學工作，同時也能節約學生的時間與精力。在初高中數學教學的銜接上，高中數學老師要能夠充分認識初中數學和高中數學以及它們之間的差異，并足夠了解自己學習的實際情況，從而科學地選擇教學方法，提高教學效果與教學效率。