“生活化教學”在高中數學中的滲透與實踐

江蘇省海門市證大中學 叢祥玉

隨著課程改革的不斷實施，高中教學方式也在不斷發生變化，在高中數學的教學中越來越注重運用理論知識和生活實際相結合的方式進行教學，通過這種生活化教學方式，可以激發學生的學習興趣，引起學生的學習熱情，使學生對數學有全新的理解和認識，并且能夠增強學生學以致用的能力，促進學生對于數學的高效學習。

一、將生活實例運用到課堂教學中

課程改革之后，要求教師在向學生講解書本上的知識時，應該注重聯系實際生活中的例子，使學生能夠更好地理解和接受教師在教授過程中講解的內容，在數學教學過程中，很多教師會設置課程導入這一內容，在設置之前，教師應該充分了解學生的特點和情況，根據學生自身特點運用生活化的教學方式進行課程導入，生活化的教學方式有利于激發學生的學習興趣和熱情，使學生漸漸養成自主學習的習慣。例如教師可以通過向學生提問“明天是晴天還是雨天”，引出概率的內容，也可以向學生提出“求球的運行軌跡”的問題，繼而引出拋物線的概念和學習內容。將生活中的實際例子應用到高中數學教學中，可以幫助學生很好地理解教師想要講解的知識內容，也可以增加學生的親切感，讓學生產生共鳴，在學習中不會產生抵觸情緒，同時可以提升學生的自主學習能力，培養學生樂于觀察的習慣，不斷拓寬學生的知識層面，幫助學生能夠靈活運用學到的知識，達到學以致用的效果。

二、運用生活化問題培養創新能力

在課程改革之后越來越注重對學生能力的培養，學生通過觀察生活，可以更好地發現在生活中出現的數學問題，運用理論聯系實際的方式，可以更好地幫助學生理解和解決問題，逐漸培養學生獨立思考和自主解決問題的習慣。在教學的過程中，教師要充分了解學生的實際情況，有針對性地對學生進行教育，使學生能夠根據自己的實際生活體驗解決數學中出現的不同問題。例如在學習必修二第二章《空間幾何圖形》時，教師可以通過引導學生觀察生活中的事物去學習立體圖形中三視圖的內容，在生活中很多事物都是以立體的形式呈現，通過觀察身邊事物進行視圖的學習，可以使整個內容更加簡單和形象化，提高學生的觀察力和創造力。

三、運用生活化教學引起學生興趣

隨著教學改革的實施和科學技術的發展，高中數學教學已經不再是單純地依靠教師進行講解、學生被動接受的方式，而是學生有更多自主的空間，教師可以運用不同的教學方式引起學生的學習興趣。“興趣是最好的老師”，當學生對課程內容感興趣時，就會積極主動地進行學習，不會產生排斥心理。隨著現代科技的發展，越來越多的教師運用多媒體進行教學，在教學中，教師利用多媒體的形式輔助數學教學，通過課件的形式向學生展示學習內容，將多媒體教學和數學學習內容融合到一起。除了這種方式，教師也可以采用生活化教學的方式進行教學，例如在學習《直線和圓的位置》時，教師可以將學生打球時的例子引入課堂當中：什么時候球和地面相離？什么時候球和地面相切？什么時候球和地面相交？這種教學方式可以使得課堂教學變得生動，學生在遇到問題時樂于主動去解決，充分調動學生的學習熱情，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學知識就存在于身邊的生活之中。生活化的教學方式可以提高課堂的教學效率，使學生在愉悅的環境中掌握教師講授的知識。

四、讓學生在具體實踐中學習知識

通過實踐可以更好地掌握知識和運用知識，學生在實踐中可以獲得知識的來源，也能更好地將學習到的知識運用到具體的實踐當中去。實踐是指學生將學習到的理論知識轉化成具有實際操作性的問題，通過這種方式，可以讓學生深化對數學知識的理解和認識，覺得數學學習不是一個枯燥的過程，在學習過程中，除了可以收獲理論知識，也可以收獲實際動手操作的樂趣。實踐和數學知識之間可以相互促進、相互幫助，通過實踐可以更好地掌握理論知識，通過理論知識也可以指導自己更好地進行實踐。在實際生活中，很多具體的事物和數學知識相關，很多問題也可以通過數學知識解決，因此可以將數學知識逐漸滲透到生活實踐中，在實踐中感受數學學習的趣味性。

五、在生活化教學中培養數學思維

在小學和初中的教育中，更注重對學生數學能力的構建，而在高中教育階段，則比較注重對數學思維的培養，培養學生的數學思維，可以使學生在數學學習中取得更好的效果。通過生活化的教學方式，可以引導學生在日常生活中運用數學思維去思考和解決問題，例如在日常生活中去超市購買東西，應該根據自己的預算進行購買，這就運用到了不等式的知識，自己買的東西應該控制在預算范圍之內，只能夠小于或者等于自己的預算。運用數學解決生活中出現的問題，有利于逐漸培養學生的數學思維，使學生運用相對科學、有條理的方式生活，使自身的生活更加有規律。

日常生活和數學是息息相關的，在日常生活中經常可以發現數學的影子，在教學過程中，教師應該積極營造一個適合學生學習的環境，培養學生學習數學的興趣，激發學生學習熱情，使學生對數學有新的了解，認識到數學不是一個枯燥的學習過程，在學習中也可以充滿趣味性，幫助學生更好地進行高中數學學習。