優化課堂提問，提高初中數學課堂效率

江蘇省揚州市梅嶺中學京華城校區 余 毅

課堂提問是教師與學生進行良好互動的有效策略，在初中數學課堂教學中，教師通過實施提問，一方面能對學生現有的知識水平進行客觀的評估，另一方面還可以與學生進行更加深入的交流，從而更好地針對學生進行教學，這對于學生的綜合發展有極大幫助。因此，在實踐中，初中數學教師必須立足于學生的現實情況，對課堂提問進行優化創新，使得學生可以更好地參與到課堂上，促進學生的健康發展。

一、初中數學課堂有效提問的意義

開展初中數學課堂教學活動時，做好優化課堂提問具有十分明顯的教學意義：（1）通過有效提問，能最大限度地激發學生學習數學知識的積極性，讓學生可以集中精力進行數學知識探究。初中數學知識具有一定的抽象性，對學生的思維、邏輯想象能力都有很高的要求，如果在課堂上學生的注意力不集中，很難獲取好的學習效果。而適宜的課堂提問可以調動學生的思考熱情，使得學生可以集中精力進行問題探究，提升了課堂教學效果。（2）優化課堂提問可以提升學生的語言表達水平，對于初中數學教學，其關鍵是培養學生良好的數學思維，并且將學到的數學知識應用在實踐中。在課堂上，學生在回答教師的提問時，需要自己總結觀點、羅列思維，在這個過程中，學生的語言思維、組織能力、表現能力都會得到發展。（3）優化課堂提問可以幫助學生掌握初中數學的重難點知識，在課堂上，教師設置的問題大多是結合重難點知識進行的，這樣教師就可以在靈活的提問中，指引學生對重難點知識進行深入思考，提高了學生對重難點知識的理解度。

二、初中數學教學的有效提問

1．實施生活化提問

近年來，伴隨著教學改革的深入，課堂教學生活化已經成為當前教育領域中十分常見的一種教學模式，通過實施生活化教學活動，可以指引學生在生活中對知識進行全面探索，并且能讓學生將學到的知識應用在生活中，這對于學生的綜合發展有極大幫助。因此，在初中數學教學活動中，教師需要加強對教材的研究探索，結合教學目標、教學內容、學生生活經驗，設置具有生活意味的問題，指引學生對問題進行探索，從而全面促進學生學習效果的提升。例如教師在講解《軸對稱與軸對稱圖形》的知識時，可以將生活中的一些軸對稱圖形展示給學生，如蝴蝶、楓葉等，讓學生觀察這些圖片的特點，并向學生提問：“如何判斷圖形是不是對稱？用什么方式驗證？”由于軸對稱是生活中學生十分常見的，因比其會產生極大的興趣，這就可以最大限度地提高課堂提問效果。

2．創新問題設置

在初中數學課堂教學活動中，教師對學生進行課堂提問時，需要結合學生的現實情況，要確保設置的問題與學生的知識水平相互對應，同時還應該做到設置的問題可以鞏固學生掌握到的知識。在進行提問時，初中數學教師還應該特別注重創新，要利用新穎、趣味的問題來指引學生、啟發學生，這樣才可以更好地讓學生對問題進行思考探究，幫助學生進行知識學習。此外，教師還可以將學生分成多個小組，為每個小組設置相應的問題，讓學生可以通過合作探究的方式進行問題思索，培養學生的合作能力，并且提升課堂提問效果。

例如教師在引導學生探究《解二元一次方程組》的內容時，對學生來說，雖然已經初步學會了消元的方法，但是在具體的應用中，依然會出現各種各樣的問題。對此，在課堂上，教師就可以對學生進行分組，并讓各組學生就以下問題進行探索：“消元有哪些方法？舉例說明。”“消元的具體步驟是什么？舉例說明。”“消元的關鍵思路是什么？”各組學生在探索這些問題時，就會全面加深對本節知識的理解感悟，同時也極大調動了學生的思維，有助于師生更好交流。

3．創設問題情境

初中數學教師開展課堂教學活動時，還可以設置相應的問題情境，引導學生更加快速地對問題進行思考。初中生的社會經驗并不是很豐富，他們具有極強的好奇心理，教師可以根據初中生的心理特點，設置相應的問題場景，指引學生對問題進行思索。例如教師在引導學生學習《主視圖、左視圖、俯視圖》的相關知識時，在課堂上，教師可以先組織學生開展這樣一個小游戲：教師準備一個小玻璃瓶、長方體紙盒、乒乓球，將三個物體在講臺上排成一排，然后讓兩個學生分別站在講臺兩邊，并說說自己看到了什么。學生經過觀看，其中一個會說“看到了一個乒乓球和長方體紙盒”，另一個學生則說“看到了一個小玻璃瓶和長方體紙盒”，這時教師再問講臺前面的學生看到了什么？學生會表示看到了“一個小玻璃瓶、長方體紙盒、乒乓球”。教師向學生提出疑問：“為什么會有三種不同的結果？是有誰看錯了嗎？”通過這樣的問題情境設置，學生的學習興趣就會被極大地調動，從而更加積極地對三視圖的知識進行探索。

綜上所述，在初中數學課堂教學中，通過課堂提問的優化創新，可以最大限度地激發學生的知識學習興趣，促使學生能全面參與到初中數學課堂教學中，極大地促進了學生的綜合發展。對此，初中數學教師要積極地對學生學習現狀進行剖析，創設良好的問題情境，指引學生更好地進行問題思考，加快學生思維發展，滿足學生的實際發展需求。