多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

山東省威海市文登區(qū)澤頭中學(xué) 趙紅燕

多媒體技術(shù)最早應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程時(shí)，無(wú)論是技術(shù)還是教育經(jīng)驗(yàn)在中國(guó)都起步較晚，因此該技術(shù)在當(dāng)時(shí)的應(yīng)用只是改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的硬件載體，并沒(méi)有針對(duì)多媒體技術(shù)的特色制定相應(yīng)的教學(xué)模式，最終導(dǎo)致新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到理想的發(fā)揮。而隨著近年來(lái)教學(xué)核心逐漸向?qū)W生的需求轉(zhuǎn)移，再加上多媒體技術(shù)在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其快速、方便、豐富和具體等優(yōu)勢(shì)逐漸被教育領(lǐng)域所重視。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在問(wèn)題分析

1．教學(xué)理念的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)后令數(shù)學(xué)知識(shí)更加專業(yè)的課程教學(xué)。初中階段的數(shù)學(xué)更加實(shí)際化和探究化，可以說(shuō)自身的實(shí)際價(jià)值開(kāi)始真正凸顯，但目前初中學(xué)校或教師教學(xué)理念仍然存在一定的問(wèn)題，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)模式只是在單方面地傳輸知識(shí)，這種單一化的教學(xué)完全無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也只是以學(xué)生的升學(xué)率為主，因此教學(xué)內(nèi)容方面則以重復(fù)性和統(tǒng)一性的元素為主，如：統(tǒng)一化的解題思路和解題方法、死記硬背數(shù)學(xué)公式等，這是導(dǎo)致初中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)和產(chǎn)生消極意識(shí)的主要原因。

因?yàn)楦拘缘慕虒W(xué)理念出現(xiàn)了問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致探究性和實(shí)際化的特性從數(shù)學(xué)課程中消失，也令學(xué)生從“想要學(xué)”變?yōu)楸粍?dòng)地依賴學(xué)校和教師，多數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差。此種只關(guān)注學(xué)生短期學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教學(xué)理念，很大程度上破壞了數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的影響，即使融入較先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因教學(xué)的核心沒(méi)有改變，新技術(shù)的價(jià)值也無(wú)法體現(xiàn)。

2．學(xué)生存在的問(wèn)題

學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度和學(xué)習(xí)意識(shí)直接影響了對(duì)教師教學(xué)的接受度。在初中階段，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中都是較被動(dòng)的，在課堂教學(xué)中的互動(dòng)性和參與性有所不足，因此導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)往往停留在表面。同一個(gè)班級(jí)或?qū)W校的學(xué)生接受的教學(xué)基本相同，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的差別，直接導(dǎo)致了數(shù)學(xué)教學(xué)效果兩極分化的現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)際生活中因?yàn)殡y以應(yīng)用和難以遇見(jiàn)與數(shù)學(xué)相關(guān)的元素，心理上與數(shù)學(xué)的距離越來(lái)越大。因此在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，關(guān)鍵的一點(diǎn)在于如何引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變其對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度，令學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

二、多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

在教學(xué)模式上，想要確定科學(xué)而有效的多媒體技術(shù)應(yīng)用的方式方法，首先要認(rèn)識(shí)到該技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的優(yōu)勢(shì)，即：直觀性、便捷性和豐富性等。對(duì)此，應(yīng)利用多媒體技術(shù)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課堂的靜態(tài)模式，如：把數(shù)學(xué)概念和公式生活化和動(dòng)態(tài)化，加深學(xué)生的印象，將數(shù)學(xué)教學(xué)中難以理解的知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生的記憶和理解。另一方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)和接受多媒體教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問(wèn)題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要的問(wèn)題，即很多學(xué)生的立體感和空間感較弱，因此學(xué)習(xí)與幾何相關(guān)的知識(shí)時(shí)往往感到吃力，而應(yīng)用多媒體技術(shù)則可以把幾何知識(shí)細(xì)致化和直觀化，把以往需要學(xué)生想象的圖形變化逐步演示給學(xué)生觀看，進(jìn)而可以與現(xiàn)實(shí)中或?qū)W生日常生活中常見(jiàn)的物體相結(jié)合，增加學(xué)生熟悉感，同時(shí)讓其認(rèn)識(shí)到幾何知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如停車場(chǎng)空間、室內(nèi)的裝潢空間以及街道、樓房等實(shí)際場(chǎng)所等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

2．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與課堂參與度

積極的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)是數(shù)學(xué)教學(xué)有效化的重要保障，也是在初中數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的根本目標(biāo)，而想要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保持積極的心態(tài)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容則要以學(xué)生的喜好為主，但同時(shí)也需要注意，多媒體的應(yīng)用目標(biāo)是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)，因此應(yīng)避免過(guò)多地采用多媒體技術(shù)而導(dǎo)致學(xué)生的注意力被新技術(shù)所吸引，反而忽略了數(shù)學(xué)教學(xué)。

針對(duì)這方面，首先可把學(xué)生喜歡的影視動(dòng)漫或熱點(diǎn)話題以多媒體技術(shù)為載體融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，從學(xué)生的角度制定教學(xué)內(nèi)容，則可令學(xué)生的心理方面更容易接受數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)校或地區(qū)的特點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行結(jié)合，把原本只存在于學(xué)校和教材上的數(shù)學(xué)知識(shí)帶入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更加深入的了解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)際功能，真正實(shí)現(xiàn)活用數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生把考試作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)這一思想意識(shí)。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，可為學(xué)生開(kāi)啟更多的教學(xué)方式，令學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化，同時(shí)亦可令學(xué)生從多角度去了解數(shù)學(xué)。

3．有計(jì)劃地制定教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要指向，它直接影響了教學(xué)的整體方向。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分為長(zhǎng)期和短期兩部分，長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)是指多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程上應(yīng)用的最終目標(biāo)，如：一學(xué)期或一學(xué)年后學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)意識(shí)的變化，包括對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)心態(tài)的變化等；短期的教學(xué)目標(biāo)則是指在每一次應(yīng)用多媒體技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的反應(yīng)和接受情況，包括學(xué)生的互動(dòng)、課堂的氛圍、教學(xué)進(jìn)度以及出現(xiàn)的問(wèn)題、解決方法和解決的效果等。短期應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，最終是為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期性的教學(xué)目標(biāo)，因此，保證短期教學(xué)目標(biāo)的質(zhì)量是尤為重要的。其中特別需要注意的一點(diǎn)是，初中學(xué)生正處于心理和生理快速變化的階段，個(gè)性化特征開(kāi)始逐漸明顯，因此，在評(píng)價(jià)教學(xué)效果時(shí)，不能單方面進(jìn)行統(tǒng)一化的評(píng)價(jià)。

多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)工具，雖然優(yōu)勢(shì)是多樣且顯著的，但也會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題，因此需要各位教師同步進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)研究，真正做到以學(xué)生的成長(zhǎng)需求為重心，不斷完善自身的教學(xué)模式。