有效開展教師培訓的四大要素

浙江省義烏市教育研修院 馮 磊

有效地展開教師培訓就是需要我們認清教師培訓的目的，明確如何才能夠達到教師培訓最好的效果。教師培訓立足于教師自身的發展，有效地幫助教師建立職業特質。我們不能一味培訓專業知識，而忽視了教師自身素養和能力的進步。

一、確立教師角色的理想目標

教師這個角色在不同的地方有著不同的意義，對于不同的人來說也存在著不同的想法。有的人成為教師是看中其職業前景，有的人對于教師角色的理想目標只是成為一個受人愛戴和尊敬的教師。可能在我們選擇成為教師的那一刻，就已經被賦予了很強烈的使命感。但是我們都知道，這樣的使命感來自于社會和他人，而不是自己給的，這樣對我們確立教師角色的理想目標是不利的。教師培訓的目的是為了有更多好的教師，去傳承和發展國家的教育事業，同時也是為了讓更多選擇成為教師的新人對于自己新的角色有一個好的認識。有效地進行教師培訓，給教師們更多自我思考和選擇的空間，幫助他們去進行自我角色認知和理想目標的建立。

中國自古以來就是一個尊師重道的國家，千百年來的傳統思想一直傳承到今天。從孔夫子到如今普及的教育制度，我們還是離不開這些思想。現代人常說的：“一個人沒有理想，跟咸魚有什么區別。”這句話看著俗，卻給了我們很多不言而喻的道理。成為一名教師或許對于很多人來說是無奈之舉，但當我們真的要進入這個角色時，我們就無法將自己依舊當做被迫的人，無論是什么原因讓我們成為了教師這個角色，我們都要選擇接受，并且做好這個角色應該做的事情，像《圣經·舊約·箴言》里標舉的“螞蟻”那樣耕耘卓越的智慧。這就是理想的教師形象。“高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之。”有了一定的理想目標，人們才會不顧前方荊棘地前進，才會知道自己在今天這個角色里應該做的事情。在教師培訓中可以利用一些觀賞方式來激發他們的理想，讓他們認識教師角色，從而確定理想目標，成為更好的教師。

二、重視教師職業的文化特質

教育的本質是人文教化，是為了傳播更好的人文教育，讓學生能夠獲得更多的傳統文化知識，能夠有更加深厚的文化底蘊。教師是傳道授業解惑的先行者，同時也是文化的擁有者和傳播者。現代的學生更加喜歡博學多才的老師，這樣的老師能夠讓他們信服，給他們一個更好的教育環境。教師自身的文化特質需要我們在培訓過程中不斷地去渲染，讓他們能夠在環境中汲取更多的文化力量。新手教師更加需要提升自己的文化特質，這樣才能夠在教學時給學生更大的威懾力，促進學生更好地學習。同時，增強教師的文化特質，能夠提升教師行業的整體素養，比較利于有效展開教師培訓。

例如，我們可以利用影視劇觀賞、文化交流會等方式，讓教師接受文化教育，能夠有一個文化方面的培訓。除此之外，我們還要進行實地文化培訓地展開，組織部分教師去進行文化交流，學習不同地區的教育文化和地區文化，給我們自身增加一些文化底蘊。同時，我們可以展開一系列利于文化交流的活動，讓教師有機會接觸不同的文化，去發展自身的文化方向。我們可以在教師中舉辦一些朗誦會、歌舞會或者文學社等等。通過開展這樣一些興趣活動，讓教師也能夠去發揮自己的文學性，去更好地交流和接觸不同的文化。這樣既能夠給教師足夠的空間去學習文化知識，又能夠提高教師對于自身文化學習的認知。通過觀賞文化以及交流文化來有效的展開教師培訓。教師職業的文化特質是教師培訓重要的一部分，需要我們去多加重視，來培養教師的文化特質。

三、依循教師成長的內在脈絡

教師這個職業有一個成長的過程，從來不能夠過于急切地取得什么成就，只能一步一個腳印地去實踐，去實現自己的目標，成為一個真正合格的優秀教師。每一個新手教師到專家教師都有一個循序漸進的過程，沒有人從成為教師開始就是專家教師的水準。很多新手教師都會從一個忐忑的狀態慢慢趨于平穩，向一個沉穩的教師形象開始轉換。不僅僅是教師這個職業，每一個職業的升級過程都是需要經驗的不斷累積，需要職業者去慢慢實現。對于教師這個職業，我們從成為教師的那一天就需要做好長時間學習的準備。教師的成長從不是一蹴而就的，我們需要在有效的教師培訓的過程中做一個不斷成長的職業者。

例如，“庖丁解牛”這個故事，就是教師職業內在脈絡的發展過程的案例，它給了我們一個清晰的認知。故事講述了庖丁從技到道的整個過程，最后漸入佳境。教師職業的內在發展也是如此，通過不斷的經驗積累，了解了越來越多的教育手段，開始學會技巧性的教學，學會自己去因地制宜地教學，最終成為一個專家型教師。還有加拿大學者把教師職業成熟水平分為五個階段：（1）角色確認；（2）角色適應；（3）角色成熟；（4）發展高原期；（5）發揮骨干作用。新手教師有一個角色的認知過程，也就是教師的內在發展脈絡。有效的教師培訓也需要遵循教師職業的內在脈絡，遵循它的發展特征。教師通過角色認知，不斷地積累經驗，有一個好的成長過程，不斷地學習和發展，最后成為一個優秀教師。

四、激勵教師生命的自我實現

教師職業的最終發展就是自我實現，也是我們展開教師培訓的終極目的之一。就像學生學習一樣，我們需要的是一個好的內在推動力，有了強大的內心才能夠有好的發展前途。新手教師可能對于角色還沒有一個明確的認知，我們需要在培訓中讓他們知道教師職業的最終目標，讓他們明白教師職業的成長是一個自我規劃自我成長的內在過程。一個人的成功更大程度在于自身的內在推動力，以及自己對于這件事情成功的執著心態。通過激勵教師的自我實現，讓他們有一個強大的內在認知，幫助自己形成一個好的價值實現認知。

中國有句俗語：“師傅領進門，修行在個人。”也就是說，師傅能夠給你知識和技能，但后期的成長和發展都需要靠自己。我們在培訓新教師時，要給他們足夠的知識和技能培訓，同時也要讓他們學會自我整理和反思。在進行交流課程時，應該讓他們去記筆記，去發表自己的看法。這樣，我們才能夠給他們一個好的自我發展的空間。當他們在整理自己的思路時，就會有一個新的認識，也會對自己的教育事業有一個全新的規劃。當他們能夠自我規劃職業，自我實現目標和價值的時候，就是他們作為一個教師真正成功的時刻。當他們形成一個良好的內在推動力后，就能夠去努力成為一個優秀的教師。教育事業有一個新的高度，教師培訓的終極意義才能得以實現。這是教師的自我實現，也是有效的教師培訓的重要方向。

綜上所述，有效地展開教師培訓，能夠讓我們的培訓有一個新的高度。在這樣的培訓過程中，我們可以有更多的機會引導教師自我發展，發揮他們自己的獨特魅力。給新教師一些機會發現自我，幫助更多的教師確立自我實現的價值和良好的使命感。