素質拓展訓練融入小學體育教學的方法

黑龍江省大慶石化第七小學 苗興洲

對于體育課程來說，我國開設這門課程，主要是為了加強學生的身體素質。因此，在傳統的體育課程教學中，體育教材所設置的教學內容，基本上都是以球類或者是田徑類運動項目為主，通過讓學生進行學習，既能夠讓學生掌握一定的體育運動知識，又能夠促進學生的身體發展。然而在現在的學校體育課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，依舊采用傳統的教學方式，完全不能夠吸引學生投入到課程學習中，而通過將素質拓展應用于課程教學中，便能夠很好地激發學生的學習興趣，以此來推動體育課程教學的有效發展。但是，對于素質拓展本身的內容來說，因為主要是給成年人設計的，所以其中所含有的內容不一定能夠被學生所接受，所以教師在進行課程應用的時候，需要從這一點出發，對其進行整合，從而才能夠實現學生的發展。特別是對于小學階段的體育課程教學來說，因為教授的對象都是小學生，而小學生的身體素質相對來說比較差，更需要教師在教學的過程中，通過對素質拓展內容，進行改編，從而才能夠適合小學生的身體需求，達到相應的素質訓練效果。

一、素質拓展訓練的內容及作用

在小學體育課程教學中，教師在對學生進行體育課程教學的時候，要想將素質拓展訓練應用于課程教學之中，教師自己就需要對素質拓展訓練的內容及作用有所明確，從而才能夠在實際的課程教學中，選擇合適的教學方式，推動學生的成長與發展，以此達到強身健體的教學目標。

（一）素質拓展訓練的內容

一方面，從素質拓展訓練的內容來看，這些年來的應用和發展，素質拓展訓練已然形成了豐富的教學內容，其中包括：雷區取水、無敵風火輪、背摔、斷橋、孤島求生、有軌電車、鱷魚潭、時速極限、畢業墻、鉆電網等等。這些內容基本上無一例外都對人的團隊合作精神和自我的身體素質提出了一定的要求。下面，我將針對雷區取水、無敵風火輪、背摔這三個拓展訓練內容，進行簡單介紹。

1.雷區取水

所謂的雷區取水，實際上是指在一個直徑大約為5米的深潭中，放一盆水，用一根繩子，在不接觸到水面的情況下取到相應的物品。通過這一個拓展項目，能夠提高參與人員之間的組織和協調能力，并實現人力資源上的合理分配，在一定程度上培養團隊之間的奉獻精神。

2.無敵風火輪

所謂的無敵風火輪，則是通過運用報紙、剪刀、膠帶等普通工具，制作出代步工具，并應用這一代步工具走完相應的路程。通過這一拓展項目的應用，能夠切實推動參與人員之間合作意識的形成，培養學生的團隊意識。

3.背摔

所謂的背摔，實際上是指兩個參與人員為一組，雙手反向交叉握攏并貼與胸腔，兩腳并攏，全身繃緊，在后倒的過程中，身體不能彎曲，雙手不能打開，其他人員在下方將其平穩接住。通過這種項目訓練方式，考驗參與人員之間的信任度，增強換位思考的意識。

（二）素質拓展訓練的作用

小學體育教師除了需要了解素質拓展項目的內涵之外，還需要知道素質拓展訓練的作用。在實際的應用中，選擇合適的方式，將素質拓展訓練在小學體育課堂中合理展開，將素質拓展訓練的作用發揮到最大，切實促進學生的身體健康發展。

1.增加課堂的趣味性

素質拓展訓練項目在小學體育課堂中應用可以增加課堂的趣味性。因為生活水平的提高，對于很多體育運動項目，學生平時在生活中已經有了一定的了解，部分學生在課外興趣班中已經有了嘗試。因此，教師在對學生進行體育教學的時候，如果還采用傳統的教學方式，不能引起學生的學習興趣。而通過素質拓展訓練的應用，便能夠很好地達到這一教學目的。

2.達到強身健體的目的

在小學體育課程教學中，教師在對學生進行課程教學的時候，通過將素質拓展訓練應用到課程教學中，可以達到強身健體的目的。在我國的體育課程教學中，最為主要的教學目的，就是推動學生身體素質的發展。尤其是對于小學生來說，只有從小培養學生的健康意識，學生才能夠形成良好的身體素質，推動學生自身的成長與發展。

3.促進學生的心理健康發展

將素質拓展訓練項目應用于小學體育課程教學中，可以促進學生的心理健康發展。對于體育課程教學來說，學生完成體育訓練的過程并不是一帆風順的，需要經過艱苦的訓練才能夠完成。而完成的過程，實際上也是學生心理承受能力的一種發展。通過素質拓展訓練的應用，能夠更好地豐富學生的心理承受能力，切實推進學生心理健康的發展。

二、素質拓展訓練在體育課程中的應用

在小學體育教師明確了素質拓展訓練項目的基本內容，和在課堂應用素質拓展訓練對于學生的作用之后，教師便需要在實際的課程教學中，通過結合一定的教學形式，將素質拓展訓練應用于體育課程教學中，以此來實現學生身體素質的發展。

（一）采用小組對抗的方式

在小學體育課程教學中，可以通過采用小組對抗的方式，來實現素質拓展訓練的應用。素質拓展訓練最為核心的內容就是培養學生的團隊精神。因為小學生年紀比較小，相對于合作，學生會覺得競爭更刺激，更能夠激發學生的參與欲望。小組對抗的方式既能夠在一定程度上讓學生形成合作意識，又能夠增加課程的學習氛圍，達到更好的課堂教學效果。例如，教師在應用雷區取水進行體育課程的素質拓展的時候，因為場地和安全條件的限制，教師沒有辦法將學生帶到水池旁邊，所以教師可以利用籃球場中的圓圈，保持其他條件不變的基礎上，讓學生以小組為單位進行思考。除此之外，教師還可以增設一些條件，最快完成的小組能夠獲取最終的獎勵，以此來達到小組對抗的效果。

（二）采用團隊合作的形式

在小學體育課程教學中，可以采用團隊合作的形式，來實現素質拓展訓練的應用。體育運動項目的完成，對學生的團隊合作都有一定的要求，素質拓展訓練的內涵也同樣如此。因此，教師在教學的過程中，便可以通過團隊合作，將兩者結合起來，以達到相應的教學目標。例如，完成背摔項目需要一定的力量，由于學生自我意識沒有那么強，力量訓練也不夠，教師在對學生進行課程教學的時候，便需要對其進行修改。具體來說，教師可以讓學生兩兩為一組，然后以小組為單位，進行兩人互背接力。通過這樣的方式，既能夠實現學生的團隊合作，又能夠提高學生的參與意識。

（三）發揮學生的主體作用

在小學體育課程教學中，可以通過發揮學生的主體作用，來實現素質拓展訓練的應用。在課程教學的過程中，學生總有自己的想法和觀念，教師所需要做到的就是尊重學生的意愿，并讓其發揮出來，從而實現更好的課堂教學效果。例如，無敵風火輪項目的材料會對校園環境造成影響，教師可以通過結合障礙接力展開。具體來說，教師可以先將學生進行分組，再在小組之間設置障礙路徑。通過這樣的方式，既能夠發揮學生的自主意識，又能夠落實素質拓展在課程中的應用。

總而言之，素質拓展訓練作為一種全新的、體驗式的學習方法，不但能提高小學體育課堂的教學質量，而且對于提升學生的綜合素質有巨大作用。