趣味教學在小學數學中的應用

福建省石獅市湖濱街道辦事處長福小學 姜明理

對于小學階段的學生來說，活潑好動是他們的天性，枯燥的教學本身就易讓學生失去學習的興趣，這導致教師在授課過程中遇到許多困難，取得的教學效果并不理想。興趣是最好的教學幫手，能使學生主動快樂地進入學習氛圍，主動接受知識，因此對于小學教師而言，要將教學知識趣味化。趣味教學是將學生作為課堂主體，站在學生的角度思考教學內容，根據學生的實際情況制定相應的教學方式，借助學生的興趣引導學生學習數學，提高學生主動學習的能力與數學所需要的邏輯思維。本文就如何對學生開展趣味教學進行了研究和探討。

一、通過游戲的方式吸引學生目光，快速融入課堂

小學階段的孩子對未知充滿好奇，保持著愛玩的天性，活潑好動，動手能力強。教師在授課時可以有效借助學生這個時段的特性，針對具體知識進行相應的游戲設計，幫助學生快速融入課堂，激發學生學習的積極性與主動性，避免課堂的強迫性，讓學生們通過游戲的方式學習數學知識，既沒有壓迫，又在歡樂輕松的環境中學習了數學知識，這是教師們一直希望的。

比如，在學習幾何圖形知識時，教師可以在導學時讓學生自己動手制作立體圖形，學生通過對圖形的觀察并動手制作，可以充分體會每個幾何圖形的特點，發現不同圖形之間的差異，并大膽地將圖形特點說出來，之后教師再進行具體知識的講解時學生也能很快理解，通過導學時的游戲可以讓學生的目光集中在教師身上，有效提高了教學質量，課堂氣氛不會太壓抑，這種教學方法遠遠優于教師對著課本講解枯燥的知識。

二、教師的肯定是學生學習的動力，激發學習興趣

優秀的教師要學會正確引導知識，在課堂上要與學生互動，和藹可親，主動表揚學生。每一位學生都是渴望得到教師的肯定與鼓勵的，并且會為此更加努力地學習來獲得教師的注意力。因此，教師對學生的評價對學生來說尤為重要。同時，教師若是受到學生們的喜愛，對于這門課的教學難度就會大幅降低，走進學生的內心，獲得學生的肯定，學生自然會主動配合教師完成教學任務，這種學習的態度是積極主動的。

比如，教師講解數學應用題時，選幾名學生來黑板前做題，之后先讓沒有上黑板寫題的學生判斷是否正確。對于做對的學生，教師要及時在大家面前進行表揚與肯定，培養學生在數學科目上的信心，增加他們的自豪感，這種感覺會推動學生更加努力地學習數學知識；而對于沒有做對題目的學生，教師要拒絕批評與比較，否則會嚴重導致學生失去學習的動力與信心，也會讓學生在回答問題上變得膽怯，教師要當眾鼓勵學生再接再厲，這樣可以幫助學生樹立自信心，增加學生奮斗的力量，效果遠遠大于批評與職責。

三、將教學融入情境中，實際體驗，實際運用知識

小學階段的學生理解能力有限，對于課本中過多煩瑣的數學概念與性質是不理解也記不住的，傳統的死記硬背的方法在現代教育中并不適用，教師需要采用淺顯易懂的方式，聯系學生的生活實際讓他們理解。數學知識就在生活當中，教師可以通過引用生活場景，讓學生在場景中進行數學知識的實際應用，或者通過講故事的方式吸引學生的興趣，通過設置問題讓學生回答，這都是趣味教學的方法。

比如，在學習買賣方面的應用題時，教師可以在課堂中布置情景到菜市場買賣東西的場景，讓學生以小組的方式進行準備，學生們主動再現情景，通過實際具體的操作可以明白買賣的意思，與具體數學知識運用的關聯。情景教學的方式既可以讓學生主動思考、主動探討，通過自己的努力學會數學知識，又能達到趣味教學的效果，讓學生主動參與到教學氛圍中，參與到歡樂高效的教學課堂中。教師也可以通過講故事的方式，在故事中滲透數學知識。如：龜和兔子比賽跑步，烏龜的速度是每分鐘跑2 米，兔子的速度是每分鐘跑10 米，森林王國組織比賽，但是兔子在中途休息了20 分鐘，全長100 米，大家說最后誰先到終點呀？通過這種趣味性的方式，讓學生融入數學環境，積極進行學習。

綜上所述，現代教學追求的不僅僅是成績的優秀，還要求高質量的教學。小學階段的教育尤為重要，這是學生的啟蒙時期，數學教學又扮演著重要的角色，教師們需采取趣味教學的方式優化教學內容，提高學生對數學的學習興趣，鼓勵學生主動探索與學習，根據學生的年齡制定適應的教學策略，通過游戲的介入、教師的鼓勵、情景模式的再現，讓學生在輕松的環境中接觸數學，掌握數學知識。趣味教學適應現代化的教學理念，取得的效果較好，適合推廣。