如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果

江蘇省泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校 顧亞倩

數(shù)學(xué)課程是小學(xué)的必修課程，它對小學(xué)生的思維邏輯成長至關(guān)重要。老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識去思考問題，促進(jìn)學(xué)生理性思維的發(fā)展。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中， 受傳統(tǒng)教學(xué)影響，目前還是有很多老師采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間很少，致使他們對老師講的知識很難掌握和鞏固，長此以往，造成部分學(xué)生跟不上老師的教學(xué)，使他們聽課困難，學(xué)習(xí)壓力很大，越來越覺得數(shù)學(xué)課單調(diào)乏味，以至于失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。要改變這種狀況，就需要老師改變教學(xué)觀念，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，使學(xué)生能夠以更加輕松愉快的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，采用針對性的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。老師和學(xué)生之間的關(guān)系要做到平等對待、和藹可親，對于學(xué)生的求助，老師要耐心地幫助他們，拉近師生兩者的關(guān)系，使教學(xué)的效果得到事半功倍的提升。

二、開展情景教學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系緊密。在課堂教學(xué)中，老師要注重開展情景教學(xué)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)造輕松熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高積極性。例如，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生到商店買學(xué)習(xí)用品的教學(xué)情景，讓學(xué)生分別扮演顧客和商店老板，老師給出問題，讓他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解答。問題：“一個(gè)橡皮擦0.5元，一支鉛筆1元，一個(gè)作業(yè)本2元。問15個(gè)學(xué)生每人一套需要多少錢？”或者“拿100元去買這些東西，每人一套，還剩下多少錢？”讓學(xué)生們都參與到這些問題當(dāng)中，通過計(jì)算得出結(jié)果，老師對計(jì)算正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對于計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生要幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，并指導(dǎo)他們重新計(jì)算。然后老師可以講解一些計(jì)算方法：第一個(gè)問題的計(jì)算方法有兩種：（0.5+1+2）×15=52.5（元）或0.5×15+1×15+2×15=52.5（元）。同理，可以得出第二個(gè)問題的計(jì)算方法有：100-[（0.5+1+2）×15]=47.5（元）或100-（0.5×15+1×15+2×15）=47.5（元）。這些問題都與學(xué)生的實(shí)際生活相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過這些教學(xué)情境來理解數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，老師在教學(xué)中要對學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，通過收集一些生活中常見的問題，把數(shù)學(xué)教學(xué)和生活相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、注重課堂分組學(xué)習(xí)，相互交流

根據(jù)新課改的教學(xué)指導(dǎo)，數(shù)學(xué)的教學(xué)方法越來越多樣化。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，分組學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)很普遍。通過分組學(xué)習(xí)，可以讓小組之間形成良好的競爭，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生之間相互幫助，共同進(jìn)步。尤其是對學(xué)習(xí)中等的學(xué)生和學(xué)困生，在分組學(xué)習(xí)過程中，他們可以借鑒優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)技巧，來提升自身的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生由于年齡偏小，還不具備成熟的獨(dú)自思考能力，因此在小組學(xué)習(xí)中，他們可以把自己的想法和心得說出來與其他學(xué)生進(jìn)行討論，通過互相交流來發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后擇其善者而從之，其不善者而改之，促進(jìn)他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)、交流討論、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)等狀況來進(jìn)行有針對性、有計(jì)劃的分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過相互交流、相互學(xué)習(xí)來培養(yǎng)他們的思維邏輯能力。通過合作，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對其他同學(xué)的觀點(diǎn)做出思考和分析，提升他們自身的學(xué)習(xí)能力。

四、老師要多鼓勵(lì)學(xué)生從多角度看待和解決問題

數(shù)學(xué)是一門對思維邏輯要求較高的學(xué)科，但是它不是只有一種思維方式。許多問題的解決方法有多種，但是答案卻只有一個(gè)，問題的解決過程需要靈活的變通，運(yùn)用不同的方法來解決相同的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的方法來計(jì)算數(shù)據(jù)和解決問題。正如情景教學(xué)中例題的計(jì)算方式，其中只是介紹了兩種，還可以有第三種方法，即100-0.5×15=92.5，92.5-1×15=77.5，77.5-2×15=47.5（元）。每個(gè)學(xué)生有自己的計(jì)算方法，但是答案都是一致的。所以，老師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)，不要急于批判，而是要先問清楚他們的解題思路，然后再進(jìn)行正確的指導(dǎo)。如果教學(xué)課堂條件允許時(shí)，老師要盡可能用多種方法來解析例題，讓學(xué)生了解解題的過程，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們集思廣益，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維的提升

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)效果，就需要老師轉(zhuǎn)變觀念，從備課開始，創(chuàng)新教學(xué)方法，使用合理的教學(xué)手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要學(xué)會引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，敢于提出質(zhì)疑，相互交流，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們從被動轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和效率。