小學數學課堂中的導入方法與技巧

江蘇省鹽城市大豐區三龍鎮豐富小學 倪建兵

俗話常說，“良好的開端是成功的一半。”一節成功的小學數學課堂，需要擁有一個恰當的導入環節。導入環節有著關鍵的作用，不僅能夠揭示一節課的主題和重點內容，更能夠激發學生的學習興趣，促進師生之間的溝通。導入環節所運用到的方法和技巧也是一門藝術，隨著素質教育的不斷發展和推進，各種各樣的導入方法越來越多。想要讓導入環節更加成功，關鍵在于方法的靈活運用和精心設計。在本文中，筆者將結合自身的教學經驗，針對小學數學課堂中的導入方法與技巧進行簡單的探究。

一、創設教學情境，吸引學生的注意力

無論是任何導入方法的使用，都需要遵循小學生的實際特點。眾所周知，小學生年齡幼小，如果我們直接在課堂上告訴他們本節課即將要學習什么知識，很難吸引學生的注意力，調動學生的積極性。對于小學生來說，他們的注意力非常容易分散，如何在課堂的開端抓住學生的注意力，是導入環節需要著重注意的一個問題。在課堂的開端創設出輕松愉快的教學情境，讓學生在恰當的情境當中集中注意力，是一種常用的導入技巧。首先，情境的創設能夠營造出一種寬松和諧的課堂氛圍，進而從心理上消除學生對數學知識的偏見；其次，合適的情境能夠引發學生情感方面的共鳴；最后，在一定的情境之中學生的注意力能夠被快速地集中起來。

例如在開展能被3 整除的數的特征這部分知識教學的時候，為了能夠快速地吸引學生的注意力，我在課堂上利用一個簡單的小測驗來創設教學情境：首先，我在課堂上說出一個明顯能被3 整除的數，如18，并問學生這個數能被3 整除嗎？學生很快便給出了肯定的答案。隨后我加強了測驗的難度，說出了幾個比較大的、學生一時間難以看出是否能被3 整除的數，如375、738 等，當我再次問學生這些數是否能被3 整除時，學生們紛紛陷入了思考。其實我告訴大家，我有一種本領，能夠直接判斷任意一個數是否能夠被3 整除。大家紛紛被我這種本領所吸引，于是我就此帶領學生在愉快的情境當中接受新知識的學習。

二、運用生活實際，激發學生的求知欲

小學生們普遍擁有強烈的求知欲，當他們在對某些知識內容產生困惑的時候，總是希望能夠快速得到答案。教師在課堂上進行導入時，可以很好地利用學生的求知欲，通過設計問題的方式來引導學生進行思考，讓學生在思考的過程當中產生強烈的認知沖突，進而促進學生對新的知識進行主動的探索。小學數學當中的教學內容與我們的實際生活有著緊密的聯系，因此在導入時，我們可以運用生活實際，從生活當中的實際問題抽象出數學問題，讓學生在問題的探究和解決過程當中掌握新的知識內容，強化學習的動力。

比如我在帶領學生初步認識分數的時候，為了能夠有效地激發學生的求知欲，我選擇學生們所熟知的孔融讓梨的故事為原型來進行導入。在導入之前，我先向學生提出不許說話的要求，大家可以用掌聲來表示分得的梨的數量。故事是這樣的：現在有4 個梨子，平均分給兩個人，每人分幾個？學生們快速地鼓掌兩次回答問題。緊接著我又提出下一個問題：有2 個梨子，平均分給兩個人，每人分得幾個？學生鼓掌一次，以示回答。接著我又提問：只有一個梨子，平均分給兩個人，每人分得幾個？學生們互相看看對方，不知道如何表示。于是我鼓勵大家開動腦筋進行表示，有的學生畫畫，有的學生寫字……在此過程之中，學生產生了強烈的認知沖突，迫不及待地想要探究新的知識，于是我就此導入本節課的內容，帶領學生初步認識分數。

三、巧用趣味故事，調動學生的積極性

小學生們天真活潑，他們總是喜歡各種各樣的有趣的故事。無論是童話故事還是奇聞逸事，總是能夠以生動的情節在第一時間抓住學生的眼球。課堂的導入環節當中，我們也可以巧妙地運用有趣的故事來調動學生的積極性。與數學知識內容相關的故事有很多，教師可以提前從網上搜索一些相關的資源，找一些符合學生認知規律的故事，在課堂的導入環節，通過講故事的方式來調動學生的積極性。除此之外，還可以根據教學內容設計出一些有趣的故事，結合學生的實際情況，更容易激發學生的興趣。這樣的導入方式非常簡單，并且很輕松，能夠讓學生在輕松和諧的氛圍之中感受數學的魅力，產生對數學知識的探究欲望。

以分數大小的比較這部分知識內容為例，在教學過程當中，我在導入環節里給大家講述了一個與《西游記》相關的故事：唐僧師徒四人去西天取經。一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不一會兒，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：把西瓜平均分成四份，每人一份。八戒聽了不高興了，叫喊說：西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一。悟空樂了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：我真傻，為什么比應得的還少呢？故事講到這里，我問大家：你能告訴豬八戒這是為什么嗎？并由此來引導學生思考，導入本節課的知識內容。這樣的導入方式不僅生動有趣，而且能夠引導學生主動學習，幫助學生理解教材內容。

總而言之，在小學數學課堂教學過程當中，導入環節所運用到的方法和技巧不計其數，無論我們運用怎樣的方式進行導入，都需要充分地考慮學生的認知能力和學習水平，要在激發學生學習興趣的同時促進學生主動對知識進行探究。只有這樣，才能夠真正地發揮導入環節的作用，為成功的教學奠定有效的基礎。