小學高段數(shù)學教學中的“活動”

江西省吉安市新干縣城北小學 黃 燕

教學活動的展開需要我們有一定的計劃和策略的，這樣展開也會比較順利。為了能夠讓學生更好地學習和融入課堂，老師們都想了很多辦法。但是學習這樣的事情，我們一力地去推他們，只會適得其反，還是需要讓他們自主地去學習，有興趣地去背誦和學習，才能夠有一個好的效率。教學活動自然也是圍繞學生的興趣來展開的，讓他們?nèi)谌胝n堂才是我們的教學目的。數(shù)學本身是有趣的，只是需要學習的人去發(fā)現(xiàn)它的有趣之處。我國古代就在不斷地利用數(shù)學創(chuàng)造奇跡，給了我們很多今天可以利用的東西。可見，我們在數(shù)學教學活動的設(shè)計中要從實處出發(fā)，給學生合理的、有效的教學活動。也要通過這樣一些方式，讓小學高段數(shù)學教學能有一個良好的進步。

一、明確目標，加強引導

任何階段的教學活動的展開都是需要明確目標，有一個良好的計劃。我們在進行某一課的教學時，都會先做一個計劃，為了讓學生能夠獲得重點知識，只有做好相應(yīng)的計劃，確定好教學目標，在進行教學的時候才能夠順利進入狀態(tài)。學生有了一個目標的指引，也會知道該怎么學習，從哪里學習更加有效。可見，明確好目標，加強引導，能夠更好地開展我們的數(shù)學活動。

例如，教學“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時,我們可以設(shè)計一個“握手”的游戲,并通過游戲過程來讓學生明白“分別去乘”的含義。我們可以先讓一個學生出來，再分別去跟其他學生握手，讓他們知道分別去做的意思。經(jīng)過這樣一個游戲過程我們可以給他們一個乘法算式“15×2 和15×3”，讓他們來分辨哪個數(shù)字是去握手的學生，從而更加清晰地了解什么是乘法以及分別去乘的含義。這樣，我們既達到了我們的教學目標，也能夠引導他們快速地進入課堂活動，促進數(shù)學教學的良好進步。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學課堂是需要有一定的環(huán)境和氛圍的，激發(fā)他們的興趣是我們最本質(zhì)的目的。高段的小學生學習數(shù)學還是有一定的難度的，不能讓他們感到枯燥和無聊，情境的良好創(chuàng)設(shè)以及氛圍的變化都會影響學生的學習狀態(tài)。展開教學活動也需要有一定的形式，讓學生能夠在一個良好的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們的數(shù)學興趣，促進數(shù)學教學活動的有效開展。

例如，學習“體積和體積單位”時,我們可以引導學生在兩個盛有相同水量的兩個杯子里分別放入大小不同的兩個石塊,由此觀察水面為什么會上升,為什么上升的高度又不同。體積本身就不是很好理解，我們借此活動可以激發(fā)學生去探索知識的興趣。我們可以用一種辨認的方式讓他們認識體積單位，了解體積的含義。“杯子里的水是3cm3、3cm2還是3cm 呢？”讓他們自己去分辨，既能夠激發(fā)他們的探究欲望，也能夠促進學生在小學高段數(shù)學教學活動中的自主參與性。

三、動手實踐，理解知識

數(shù)學也不是一成不變的，是有一定的靈活性和實踐性的。學生需要通過實踐和動手操作來完善自己的思維，加強自己的學習技能。高段的小學生有了自己的獨立意識，也能夠知道對錯和規(guī)則，但是依舊更喜歡動手實踐的學習。我們可以在一些數(shù)學教學活動中讓他們?nèi)嵺`，還可以通過實踐跟他們互動，在跟他們互動的同時，既能夠讓他們放松地實踐和學習，也能夠促進他們對知識的理解和學習。

例如學習“圓面積”時,可以讓學生觀察圓,先看圓的整體,再去分析圓的組成部分(周長、半徑),還可以讓學生動手實踐。先將事先準備好的圓形紙片沿半徑剪成同樣大小的12 個小扇形,再將這些扇形顛倒擺放形成一個近似于長方形的圖形(分的份數(shù)越多拼成的長方形的長就越接近直線),接著讓學生去觀察思考：長方形的長和圓的周長是什么關(guān)系？他們在經(jīng)過自己動手操作后，就會發(fā)現(xiàn)圓的周長和長方形的長是一樣的長度。我們就能夠通過這樣的教學活動促進學生對知識的深入理解。

綜上所述，我們在進行數(shù)學教學活動的展開時，考慮到小學高段學生的年齡特點，讓他們能夠有一個好的學習歷程，我們在進行教學活動之前，要先確定每一節(jié)課的目標，想好該如何去引導學生進入課堂，快速地找到學習的狀態(tài)。數(shù)學如果展開來學習，很容易會激發(fā)學生的興趣，學生也比較容易進入我們所創(chuàng)設(shè)的情境，從而更好地展開教學活動。小學生的動手能力是值得鍛煉的，學生也需要有一定的時間實踐，了解更多方面的數(shù)學。小學生的學習還是要以興趣激發(fā)為主，這樣比較利于日后數(shù)學思維的進步。盡管是高段的小學生，但還是脫離不了少年人的好奇和多動，需要我們?nèi)ザ嗉右龑В瑤椭麄兡軌蛴幸粋€好的心情和狀態(tài)進入課堂，以此促進學生在數(shù)學課堂上的靈動性，也加強小學高段數(shù)學教學活動的有效性。