情感教育對高中數學教學的作用探析
——以蘇教版高中數學為例

江蘇省徐州市沛縣湖西中學 張東升

每個人對每一項事物都擁有各種各樣不同的情感，而往往這些情感會影響人們對事物的態度和心情。高中數學是一項復雜、枯燥、乏味的學科，如果只是對知識進行灌輸，學生往往會因為學不會而產生厭學的心態。因而在蘇教版高中數學教學中，應慢慢滲透情感教育，傾聽學生的內心，排除學生心里對數學的恐懼，進而戰勝數學，探索數學知識，從而喜歡上數學。

一、情感教育對高中數學教學的重要性

蘇教版高中數學，不同于人教版數學教材，是對函數、幾何、各種數學公式和圖形等更深層次的學習，可以說蘇教版高中數學已經成為深奧、難懂的代名詞。隨著課程改革的不斷發展和要求，蘇教版高中數學的教學方法要區別于從前的傳統方法，在教學中融入情感教育，以提高教學質量與教學效率，同時使學生對知識做到融會貫通，在運用知識的同時達到真正培育優秀人才的目的。高中階段是學生發展的重要時期，對各項價值觀的建立起到重要作用，同時也正處于青春叛逆期，要注意高中生的心理發展，充分了解高中生的心里，讓學生對高中數學的情感不再是沒完沒了地做著深奧難懂的題，而是挑戰自我、充實自我的過程。要用探索知識的心態，對高中數學知識進行學習和研究，創建自己的學習方法，從而從根本上喜歡高中數學，做到數學知識與實際生活的完美結合，培養學生不怕困難的健康心態和思想認識。

二、高中數學教學如何滲入情感教育

高中數學在高中教育中十分重要，在高考中扮演中重要角色，可以說數學成績的好壞決定人生第一次機遇的轉變，因而要加強高中數學的學習，做到在教學中滲透情感，讓學生從心里喜歡數學，調動學生的學習積極性，主要包括以下方面：

1.豐富教學情境，使學生更好地進行情感體驗

蘇教版高中數學是一門高度抽象、邏輯嚴密以及應用廣泛的學科，其學習過程中需要積極思考并且對思維量的要求比較高。教師在數學教學的過程中，要適當地滲入情感教育，利用情感教育中的語言、暗示等手段創造出豐富的情境，使學生進行自主學習。例如：在學習“立體幾何”課程時，一些立體感較差的學生一聽到課程就會一頭霧水，聯想到很多難懂的原理和圖形。這時就需要教師用語言為學生營造出輕松的學習氛圍，讓學生感受到幾何知識就在人們身邊，引導學生進入一個良好的學習狀態，而不是抵觸心理。

2.創新教育方法，豐富教育內涵

現如今，隨著信息技術的發展，多種多樣的多媒體技術、網絡技術等被廣泛應用于教學，這些新的技術手段大大地豐富了教學形式。因此，廣大教育工作者需要緊跟形勢，拓寬渠道，創新方法，從不同的層面豐富教育的內涵，使得教育的概念得到適度延伸，使教學內涵的作用發揮到最大化。

3.滿足學生情感需求

高中學生處于青春期，性格的建立上極易出現偏差，教師要了解學生的情感需求，學生在學習的過程中渴望得到更多的尊重與信任，不能一味地按照成績把學生分為三、六、九等。要知道，現如今對學生的評價再不只是學習成績而已，情感與心理發育同等重要。促進學生形成尊重自我、了解自我價值的健康心理發展。

4.培養學生情感品質，樹立信心，提升綜合素質

高中階段是廣大青少年其身心發展的關鍵時期，面臨著理智與情感相沖突的問題，同時又缺乏理性判斷與自我控制力，往往產生畏難情緒。因此教師要考慮到這一時期學生的心理特征，理解學生在數學學習過程中產生的不良情緒。運用情感教育的方法提升學生的情感品質，使學生發現自身優勢，建立學生信心，并輔助學生合理地調控情感，提高學生對學習的積極情感體驗，強化學生的認知能力，提升學生的綜合素質。

教育的本質在于引導學生學習文化知識的同時樹立學生的優良品德和正確價值觀。針對蘇教版高中數學的教學內容，教師要對在教授學生知識的同時滲入情感教學，把原本枯燥的高中數學變得生動有趣，推動學生的學習熱情，把情感教育作為依托，促進高中數學教學邁上新臺階。