多媒體在小學數學教學中的運用

遼寧省沈陽市皇姑區鴨綠江街小學 曹英麗

數學邏輯性較強，很多知識點比較難以理解，再加上傳統小學數學教學模式陳舊，很多教師以“填鴨式”模式進行知識講解，導致小學生學習數學的興趣低下甚至厭惡數學，從而影響了數學教學的質量。為了活躍課堂氛圍，提升學生學習數學的積極性，很多學校都引入了多媒體技術，采用多媒體數學教學模式。現階段，我國小學數學教學基于新課改的大環境下正在不斷發展，學校要抓住機會讓多媒體數學教學發揮出更多價值，提升小學數學教學的質量。

一、小學數學教學引入多媒體技術的意義

小學數學教學引入多媒體技術主要有以下三點改善效果：

一是激發學生的興趣，活躍數學課堂氛圍。多媒體技術可以將文字、圖像、影音一體化，本身就容易吸引小學生的注意力，其次，多媒體設備可以讓老師在教學過程中融入更多有趣的數字游戲或者邏輯游戲，激發小學生在數學方面的興趣。再者，教師還可以做場景模擬，讓學生自主發言，活躍課堂氛圍。

二是消除成績兩極分化的情況，構建良好的學習氛圍。由于學生理解能力不同，班級中很容易出現成績好的學生和成績不理想的學生。多媒體技術引入后，教師可制作出相應的教學課件并在課堂講解結束后將課件分享給學生，讓學生根據自身的問題進行復習。

三是教學資源豐富。多媒體設備可以與網絡連接，通過網絡可獲得更多的教學資源，方便教師優化自身的教學內容。此外，教師還可以將有益學習的內容分享給學生，培養學生的學習興趣，幫助其理解數學中的難點、重點。

二、多媒體技術在小學教學中的應用

1．創設教學情境，提高學生學習效率

小學數學教學不單單僅限于知識方面的傳授，還有情操和人格的培養。教師在教學過程中要以培養學生學習興趣為出發點，以傳授知識為側重點，以學生全面發展為目標，讓數學知識教學與藝術教學進行完美融合。教學實踐活動就是一個很好的教學模式，通過多媒體技術進行情景再現，讓學生根據情景設定或者角色設定運用數學知識解決問題，既能提升學生的思維能力，還能做到寓教于樂。其次，教師通過多媒體設備還可將抽象、枯燥的數學理論知識趣味化、形象化，例如將某些知識點做成視頻、音頻等課件進行展示，可在很大程度上凸顯數學的魅力，調動學生的積極性。

開展多媒體數學教學并非是簡單的事情，需要教師做很多準備工作，首先是根據教材內容制作相應的課件，為設置某個教學情境搜集對應的教學材料。此外，教師還要懂得運用一些多媒體工具，能夠豐富課件內容，如在教學過程中引入游戲或者音樂等，這能更好地提升教學效果。

2．數學探究活動與多媒體技術相結合

我國一直都將素質教育作為重點，而素質教育的一項重要內容就是學生創造能力的培養。小學數學課程指標也以培養學生美學感受、鑒賞以及創造為目標。因此，小學數學教學要注重對學生的引導，樹立正確的觀念與認知，讓學生能夠感受到數學的美感并通過數學知識創造出美好的東西。為完成上述目標，很多學校都開展了數學探究活動。多媒體技術普及后，為提升學生在學習和活動中的主體地位，兩者進行了有效結合，通過引導讓學生在探究活動中獲得更多的收獲，提升了數學實踐探究活動的價值。

數學實踐探究活動不限于內容與形式，只要教師能夠以數學知識為基礎，讓小學生能夠參與其中即可，例如小組賽等或者知識探究活動。以圓周長學習探究活動為例，教師可通過多媒體設備動態演示不同周長的圓滾一圈后得到的線段長度差別。這樣，學生就可直接地了解到圓的周長和半徑有關，半徑越大周長越大。再者，教師還可以將小學生分成不同的小組，讓他們自己通過制作圓、畫圓、用直尺測量等方式研究圓與直徑之間的關聯。實踐探究過程中，教師要時刻注意大家的狀態，及時指出小學生的錯誤之處，若他們遇到問題可進行有效的引導，盡量讓他們自己得到答案。

3．多媒體技術在小學數學教學中應用時要注意的內容

誠然，小學數學教學引入多媒體技術可以活躍課堂氛圍，但是必須正確使用，掌握一個度量，否則多媒體技術非但不能提升小學數學教學的質量，還可能流于形式，造成資源的浪費甚至是影響到小學教學水平的提升。多媒體技術在小學數學教學中應用時要注意以下兩點：

一是課件準備充分，防止多媒體設備成為觀影設備。課件質量關乎教學水平，教師制作多媒體課件時不能過分依賴于多媒體技術，畢竟它只能用于放映，不具備主動引導的功能。因此教師要給予實時引導，讓學生發散思維，從多媒體教材中發現知識點。其次，教師一定要發揮出多媒體設備的價值，展示更多的知識點，提升教學效果。

二是主次分清。多媒體工具的確能吸引小學生的注意力，展示更多的課外教學資源，但是它不能作為課堂的主體。小學數學課堂不可能只是放一下多媒體課件就可以結束，教師必須分清課堂的主次，要將多媒體技術作為一種輔助工具。課堂的主題依舊是學生與教師。教師要時刻與學生互動，向其發問，并對一些重點內容進行現場講解，這樣也能加深小學生對數學知識點的印象，還能因為教師的發問而進行相應的思考，達到思維鍛煉的目的。最后，教師還要通過課堂訓練等內容分析學生們的學習情況，及時調整課堂教學內容，做到因材施教。

綜上所述，小學數學教學引入多媒體技術后能有效提升教學質量，提高小學生學習的積極性，實現鍛煉其邏輯思維、培養其創新能力等教學目標，因此具有極大的影響。但是，多媒體技術引入教學課堂還處于初步發展階段，其中會遇到各種問題，還需教師們繼續研究、創新，爭取提高多媒體技術的價值，讓其能更有效地推動小學數學教學的發展。