數學繪本在小學數學教育中的應用價值

江蘇省揚州市邗江區實驗學校 何成瑤

小學生剛接觸數學這一門學科，正所謂“萬事開頭難”，所以，很多小學生對于數學學習感覺到很吃力。劇烈的思維反差，讓學生對于數學剛開始的學習感到很不適應，甚至會有些排斥。因此，老師要創新小學數學的教育方式，通過數學繪本來增加學生對于數學的學習興趣，進而開拓小學生的邏輯思維。數學繪本通過選取相應故事情節和數學知識相融合 ，讓小學生在快樂中學習數學。

一、源于生活，經典完美

數學的問題來源于生活，所以，數學最初的教育也應該回歸于生活，這樣更能加深學生對問題的理解。在小學階段，數學與其他學科相比更傾向于理解，對于數學中的公式和知識點，更是不能死記硬背，而是讓學生理解記憶。因此在實際教學中，老師應把握現實場景與課本知識的融合，讓學生知道問題的出處。數學繪本就很好地體現了這種需求，它通過將生活中的情景與數學知識相融合并繪制成圖畫，學生一邊好奇美麗的圖畫，一邊還能學習數學知識。數學繪本將復雜的數學知識簡化為漫畫的形式，讓數學知識回歸到了生活中，學生理解起來將會更加簡單。學生對數學的好奇心增加，也就會逐漸消除學習數學的枯燥無味，因此，數學繪本在小學數學教育中經典完美。

例如，在學習到“時間的計算和換算”這一章節時，通過漫畫描述一個小貓咪每天的生活作息時間表，時間表中記錄了小貓咪每天吃飯、上學、娛樂、休息等活動的具體時間分布。通過小貓咪上學的案例可以激發出學生的想象力，學生想到每天自己的生活作息時間表。老師可以通過每種活動之間的時間差，讓學生進行時間的計算和換算。比如小貓咪每天6點半起床，經歷一個半小時后到達學校，讓學生求出到學校的時候是幾點，同時老師也可以將時間精確到分或者秒，讓學生進行時間的換算。通過生活的實例，再加上漫畫人物形象的渲染，不僅能提高學生的數學知識水平，還能引導學生正確的生活習慣。

二、寓教于樂，樂趣無窮

以往教學中，學生學習動力不足，其主要原因是學生感覺數學課堂枯燥無味，逐漸形成惡性循環。學習本應該是輕松愉悅的，這樣學生的潛能才能被無限開發。數學繪本通過對人物、劇情細致的描繪，再與數學知識相融合，從而引發學生的學習興趣，讓枯燥無味的數學學習變成一種快樂的生活樂趣。老師要根據不同的數學問題選擇不同的繪本情景，通常選擇一些在學生當中比較受歡迎的人物形象。再者就是加入的故事情節要具有一定的引導性，激發學生的好奇心，通過好奇心讓學生學到相應的數學知識。

例如，在學習“空間與圖形”的幾何關系時，通過漫畫描述將課本里常見的一些基本圖形呈現出來，比如三角形的小山峰，汽車的車廂由長方形構成，圓圓的車輪子等。老師可以通過漫畫書中的圖片讓學生感受圖形的變化，還可以給出不同的人物造型，讓學生辨認造型是由哪些圖形構成的。同時還可以通過圖形相對的距離位置，讓學生感受空間與圖形的距離關系。通過學生平常喜歡的動漫造型來學習數學當中圖形空間的關系，更能激發學生的學習興趣。讓學生看到類似的造型都會下意識地去想造型的構成，也增強了學生的思維習慣。

三、開發思維，增進理解

學好數學的關鍵在于理解數學知識，所以，老師平常需要多培養學生勤思考的習慣，帶著問題去學習。在理解的過程中，逐漸開發學生的邏輯思維。通過數學繪本，讓學生對于繪本里的東西產生好奇和疑問，心中充滿了對知識的疑惑。通過故事情節的環環相扣，讓學生學會如何思考問題并對問題進行理解。學生只有勤于思考了，才會走進數學的大門，開啟學習數學的生涯。這種教育方式不僅開拓了學生的思維，還能讓學生感受到學習的樂趣。這也是數學繪本在小學數學中的價值所在。

如在學習計算方面的問題時，可以將動畫的原型引入數學課堂中。比如，美羊羊被灰太狼抓走了，喜羊羊要趕到灰太狼回到狼堡前救下美羊羊，灰太狼每小時走5千米，喜羊羊每小時走8千米，已知灰太狼抓走美羊羊一個小時后喜羊羊才知道，羊村到狼堡的距離為20千米，問喜羊羊能救回美羊羊嗎？這樣將動畫的情節引入數學問題中，通過一些相關的計算問題引發學生的思考。通過將動畫故事的情節和數學知識融合到一起，不僅能幫助學生對知識的理解，還能開拓學生的邏輯思維。

總的來說，將數學繪本融入小學數學教育中，是從學生多方面發展考慮的。其最主要的目的在于開拓學生的數學邏輯思維，增進學習興趣。數學繪本通過生活中故事情景的折射讓學生對數學知識更加理解，同時，讓學生在快樂學習中潛移默化地改變了思維方式，這也是數學繪本在小學數學教育中最大的應用價值。