基于游戲的小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)運(yùn)用分析

福建省龍巖市永定區(qū)高陂鎮(zhèn)高陂中心小學(xué) 李秀虹

在小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)過(guò)程中開展游戲活動(dòng)，要做到以學(xué)生為主體，將教材理論知識(shí)與游戲充分結(jié)合，讓學(xué)生在享受游戲樂(lè)趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)模式中游戲應(yīng)用的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中開展自主探索式教學(xué)模式，對(duì)于游戲的運(yùn)用應(yīng)遵循一定的原則，即適時(shí)原則、適度原則與適當(dāng)原則。在開展游戲教學(xué)過(guò)程中，需要注意的是游戲內(nèi)容要始終圍繞教學(xué)內(nèi)容，并且與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用游戲，應(yīng)了解到并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開展游戲，還要有效把握游戲引入的時(shí)機(jī)、內(nèi)容以及時(shí)間長(zhǎng)度，應(yīng)保證游戲應(yīng)用的效果，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)理論知識(shí)簡(jiǎn)單化，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)的有效開展。

二、利用游戲提高小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)效果的策略

1．利用游戲培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于游戲活動(dòng)的開展，要多征詢學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與愛(ài)好，制定富有層次性的游戲內(nèi)容。由于學(xué)生的思維較為簡(jiǎn)單，不受傳統(tǒng)思維模式的束縛，更容易提出一些富有創(chuàng)造性的游戲玩法，突破思維模式定勢(shì)，創(chuàng)造出更有新意的數(shù)學(xué)游戲，提高學(xué)生參與游戲的積極性與主動(dòng)性。在游戲結(jié)束之后，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行分享活動(dòng)，在分享期間，學(xué)生可以與其他同學(xué)相互討論與交流，從而創(chuàng)造出更多具有創(chuàng)造性的玩法，不僅能夠有針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的開拓性思維。例如在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《加減法》這一章節(jié)時(shí)，教師可以將課桌分為兩排，讓小明與小紅坐在左邊的桌子旁，讓豆豆與歡歡坐到右邊的桌子旁，教師在兩排課桌的中間畫一個(gè)大的加號(hào)，向?qū)W生提問(wèn)：“兩排課桌上一共有多少人？”學(xué)生都會(huì)積極地進(jìn)行運(yùn)算，積極發(fā)言，教師也可以讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)出題，不僅能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的活躍度，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2．利用游戲來(lái)活躍課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分利用游戲來(lái)活躍課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造輕松、舒適、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如小組合作學(xué)習(xí)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種有效教學(xué)方式，但通常情況下，小組內(nèi)缺乏發(fā)言人，學(xué)生只是坐到了同一個(gè)地方各自學(xué)習(xí)，以至于教學(xué)的氛圍過(guò)于壓抑、沉悶，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以采用游戲的方式來(lái)活躍課堂氛圍，拉近學(xué)生之間的關(guān)系，提高學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。例如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量》這一章節(jié)時(shí)，教師可以給每名學(xué)生發(fā)一個(gè)皮尺，組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小測(cè)量員”的游戲，游戲的內(nèi)容與要求是通過(guò)合作的方式來(lái)測(cè)量出課桌的高度、寬度、長(zhǎng)度，教室的寬度與長(zhǎng)度，黑板的長(zhǎng)度與寬度。這個(gè)游戲?qū)W生是無(wú)法獨(dú)立完成的，必須要互相合作。這種游戲教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，而且還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，活躍小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3．利用游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力一般采取的是“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過(guò)給學(xué)生布置練習(xí)題的方式，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，這種方式較為枯燥、乏味，容易讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。因此，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，應(yīng)充分利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用多媒體來(lái)制作游戲化的習(xí)題訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到習(xí)題訓(xùn)練的活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。例如在學(xué)習(xí)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算》這一章節(jié)時(shí)，教師可以利用多媒體制作一個(gè)通關(guān)的小游戲，通關(guān)的題目會(huì)隨著關(guān)數(shù)的提高而增加難度，第一關(guān)較為簡(jiǎn)單，等學(xué)生通關(guān)之后，會(huì)得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)隨著關(guān)數(shù)的提高而加大，以此類推。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心較強(qiáng)，比較喜歡玩游戲，教師可以充分抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教材中的理論知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)游戲有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，而且還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)自主探索式教學(xué)方式作為一種新型的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。為了進(jìn)一步提高自主探索的教學(xué)效果，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)游戲元素的運(yùn)用，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得理論知識(shí)更加直觀化以及形象化，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。