基于多樣化教學(xué)方法的高中數(shù)學(xué)教學(xué)探索

江蘇省南京市江寧高級(jí)中學(xué) 樊建海

數(shù)學(xué)作為一門(mén)抽象性和邏輯性都比較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解起來(lái)具有一定的難度。因此，有些教師為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，提高課堂的教學(xué)效率，就一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)定理的推導(dǎo)結(jié)論和解題方法。在這種情況下，學(xué)生僅僅“知其然”，而不“知其所以然”，大大打擊了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也不利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的深入理解。鑒于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生的實(shí)際情況和教材的具體內(nèi)容，積極探索多樣化的教學(xué)方法，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升和教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。

一、探究式教學(xué)方法——提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

探究式教學(xué)法指的是教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思維拓展的一種新型教學(xué)法。將探究式教學(xué)法運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)課堂中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從而有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

例如，在講授“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”這部分內(nèi)容時(shí)，為了引發(fā)學(xué)生的思考探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境：李明開(kāi)了一家連鎖服裝公司，但是由于生意不景氣，需要大量的資金進(jìn)行周轉(zhuǎn)，于是他向朋友王鵬求助，希望王鵬能借給他100萬(wàn)。王鵬聽(tīng)了以后說(shuō)道：“我可以借給你，但是你需要給我利息。就這樣吧，我從今天開(kāi)始給你10萬(wàn)，但是你第一天要給我1元，第二天要給我2元，第三天給我4元，以后的每一天都要是前一天的2倍，你覺(jué)得可以嗎？”這一富有趣味性的問(wèn)題深深吸引了學(xué)生的注意力，他們都紛紛拿出筆在紙上演算。如此，通過(guò)探究式教學(xué)法，可以使學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中獲得對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、體驗(yàn)式教學(xué)方法——深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握

體驗(yàn)式教學(xué)法重視實(shí)踐在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，強(qiáng)調(diào)課堂體驗(yàn)的重要性。體驗(yàn)式教學(xué)法不同于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的課堂中的主體地位，致力于增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。鑒于此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)積極探索將體驗(yàn)式教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑，以使學(xué)生能夠親身參與數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且還可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

例如，以“隨機(jī)事件的概率”這部分內(nèi)容的講授為例，為了活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“抽獎(jiǎng)”游戲。首先，我拿出事先準(zhǔn)備好的紙箱，并依次向紙箱里放入5個(gè)黃球、8個(gè)白球和4個(gè)紅球。之后，我向?qū)W生說(shuō)道：“接下來(lái)，同學(xué)們就可以過(guò)來(lái)‘抽獎(jiǎng)’了，抽中紅球就代表‘中獎(jiǎng)’了，讓我們比一比誰(shuí)的手氣好。”這時(shí)，學(xué)生的興致都非常高，紛紛參與到了課堂游戲中。在游戲的過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)不同顏色的球被抽中的概率，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生深入理解“概率”的相關(guān)知識(shí)。如此，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以營(yíng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍，而且還能夠提高學(xué)生的課堂主體地位，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

三、直觀式教學(xué)方法——激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展豐富了教師課堂教學(xué)的手段，而多媒體憑借自身圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，深受廣大教師的青睞。在高中數(shù)學(xué)課堂中采取直觀式教學(xué)法，可以將課本中晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)態(tài)的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣一來(lái)，不僅改善了當(dāng)今高中數(shù)學(xué)課堂“高付出、低回報(bào)”的教學(xué)現(xiàn)狀，而且還可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，以“空間幾何體”這部分內(nèi)容為例，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生的空間想象能力較差，不會(huì)根據(jù)立體圖形畫(huà)直觀圖。因此，為了促使學(xué)生對(duì)立體圖形的空間結(jié)構(gòu)產(chǎn)生一個(gè)形象直觀的認(rèn)識(shí)，我利用多媒體幻燈片從多個(gè)角度向?qū)W生演示了棱柱、棱錐和棱臺(tái)等立體圖形的透視圖，之后我讓學(xué)生根據(jù)透視圖畫(huà)出立體圖形的直觀圖。除此之外，我還向?qū)W生展示了立體圖形從側(cè)面展開(kāi)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，之后我又慢慢將其“收起來(lái)”，這樣就使學(xué)生對(duì)立體圖形產(chǎn)生了一個(gè)清晰直觀的認(rèn)識(shí)。通過(guò)直觀式教學(xué)法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

總而言之，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要深入貫徹“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法，以此來(lái)充分發(fā)揮多樣化教學(xué)方法的內(nèi)在潛力，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。