小學數學教學中實踐生活教學的應用措施

福建省永泰縣洑口中心小學 陳家桂

小學數學是學生學習的基礎，直接影響到學生未來的數學成績，在小學數學教學過程中，充分利用實踐生活教學模式，能夠將復雜的問題簡單化，實現數學教學的形象化，提高學生的理解能力，為現代化社會培養更多的綜合性人才。

一、實踐生活教學在小學數學教學中的重要意義

1．提高學生的實踐水平

將實踐生活教學運用到小學數學教學過程中，不僅能夠提高學生的思考能力，而且還能夠提高學生的實踐水平。學生通過實踐生活教學不僅能夠通過實際生活掌握更多的數學基礎知識，而且還能夠在生活中去運用數學知識，數學知識在人們的生活當中是不可或缺的一部分，與人們的生活與工作息息相關，采用實踐生活教學模式能夠加深對數學知識的理解。學生在實踐生活教學過程中，能夠培養數學知識的實踐理念，實現數學知識與日常生活的有機結合，把生活問題數學化，把數學問題生活化。

2．培養學生的發散思維與創新能力

在小學數學教學過程中運用實踐生活教學模式，不僅能夠培養學生的創新能力，而且還能夠培養學生的發散思維。讓學生在學習過程中能夠發現問題、解決問題，從而提高學生的發散思維。小學生的心智尚不成熟，能夠打破成年人傳統思維的束縛，天馬行空地去想象創新，教師應抓住學生這一特點，充分利用實踐生活教學去開拓學生的創新能力，提高學生對數學學習的興趣。傳統的教學方式中，教師只是一味地將教材中的理論知識灌輸給學生，學生只是被動學習、被動聽講、被動回答問題，以至于數學的學習興趣與成績都不高。教師應改變教學模式，運用實踐教學去提高數學教學的趣味性，從而提高學生對數學的學生興趣，培養學生的發散思維與創新能力。

3．培養學生自主學習

傳統的教學模式中，學生的學習興趣不高，積極性不夠，在學習過程中遇到困難的時候不主動問教師，以至于后面的數學知識更無法理解，漸漸對數學提升了興趣。在小學數學教學過程中運用生活教學，能夠將復雜的數學知識點簡單化，讓學生更容易理解，從而提高學生對數學的學習興趣，培養學生自主學習。實踐生活教學理念注重培養學生的自主學習，提高學生的學習積極性與興趣，從而提高小學數學教學的整體質量與效果。

二、實踐生活教學在小學數學教學中的具體應用

1．合理選擇實踐生活教學中的教材

實踐生活教學中的教材主要源于生活，但是并不是所有的生活實例教材都適用于當作教材。因此，教師需要仔細篩選，根據小學生的心理需求以及喜好選擇最貼近生活的、學生最感興趣的教材內容，才能夠有效提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習。首先，教師應在日常生活中仔細觀察，在日常教學過程中留意學生學習中的困難，再結合學生的心理特點，制定最適合本班學生的實踐生活教學題材，才能將實踐生活教學的價值充分發揮出來。其次，教師在選擇實踐生活教學的教材過程中，要與學生的日常生活緊密結合，盡量選擇發生在學生身上或者身邊的生活實例，讓學生能夠更加容易理解。最后，在實踐生活教學的生活實例選擇過程中，教師應選擇內容比較正能量的教材，從小培養學生的正義感，促進學生德、智、體、美全方面發展。

2．將實踐生活教學延伸至日常生活當中

實踐生活教學不僅要運用于小學數學教學課堂當中，還要將實踐生活教學延伸至學生的日常生活當中，在加深學生對數學知識印象的同時，提高學生對數學的學習興趣，讓學生在豐富自身數學知識的同時，真正體會到數學的魅力。例如，教師在講解二年級上冊《數學混合加減法》這一章節時，教師在講解完教材內容，就可以根據教學的內容給學生布置趣味性家庭作業，讓學生在日常生活中完成。例如小學生比較愛吃冰淇淋和漢堡，為學生出題：“在買冰淇淋的過程中，進來幾個人？出去幾個人？自己買完離開以后，店里還剩下多少人？”這種方式既能將枯燥的家庭作業趣味化，而且還能夠加深學生對本章節知識點的印象，將復雜的知識簡單化，從而提高學生對數學的學習主動性與積極性。

3．在實踐生活教學中引進生活情景

在小學數學教學過程中，教師可以在實踐生活教學中引進生活情況，讓學生在生活情景模式中了解與運用數學知識，提高學生的理解能力。例如，在講解二年級上冊《乘法口訣》這一章節時，教師就可以準備12顆糖果，然后讓6名學生上臺，問臺下的同學，“糖果怎么分每個同學才能一樣多？”“每個同學能夠得到幾顆糖果？”瞬間提起了學生的興趣，都開動自己的小腦筋不停運算，到底糖果怎么分？這種娛樂化教學方式能夠有效集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。

在小學數學教學過程中運用實踐生活教學時，教師要注意教材的選擇，為學生營造輕松、愉快的課堂學習氛圍，將實踐生活教學的價值最大化。在新課改環境背景下，教師應不斷創新教學模式、優化教學流程、豐富教學內容，不僅提高小學生對數學的學習興趣，而且還能夠培養學生的發散思維與自主學習，為社會培養更多的綜合性人才。