新課程的實施與教學創新——小學數學“生活課堂”的思考

廣東省深圳市安芳小學 萬若冰

數學是一門與實際生活聯系極為密切的學科，在實際生活中，數學知識的應用可謂是無處不在，小到日常生活的買菜購物，大到航空航天器械的建造等都離不開數學知識。因此，在小學階段的數學教學中將其與生活聯系起來，積極響應新課程教學改革的號召，創建生活化的數學課堂，培養學生的學習興趣就顯得極為有必要，其能夠幫助學生更好地學習數學知識，提升他們的數學綜合素養和能力。

一、生活課堂在小學數學教學中實施的意義

相較于傳統的教學模式來說，新課程教學理念主張以學生為主，調動他們的學習積極性，培養學生的綜合能力。在教學工作開展過程中，要想實現這一教學目標也并非是易事，其對教師的教學方法提出了更高的要求，教師必須要不斷地創新教學方法，以適應教學發展需要。而生活課堂的創建就能夠較好地滿足這一需要，生活課堂在實施時與傳統的以教學為主導，學生被動接受知識的教學模式不同，更多的是以生活中學生較為熟悉的場景切入課本知識，學生可以運用已有的生活經驗推導未知的數學知識，探索學習的奧秘，這樣更容易激發學生的學習興趣。如在講解“認識人民幣”的知識時，教師就可以嘗試結合生活中常見的情景，如可以模擬“發壓歲錢”的場景，教師在課堂上拿出不同面值的人民幣，給最近一個星期表現比較優秀的孩子們發壓歲錢，在發壓歲錢的過程中，要求孩子們說出自己拿到的壓歲錢面值。在生活中，基本上每個學生都有“收壓歲錢”的記憶，教師在教學中創設這種生活化情景，不僅能夠有效地調動學生探索知識的積極性，而且還能引導他們感受數學知識的魅力所在，提升學生應用知識的能力，同時還能豐富數學教學模式，拉近師生之間的距離，創新平等和諧的數學課堂，有助于數學教學的長遠發展，對于新課程的實施和教學創新有著重要的促進作用。

二、新課程實施和教學創新中小學數學生活課堂創建的策略

1．轉變教師傳統的教育教學理念

教師的教學觀念及思想對于學生的學習有著極為重要的影響，在新課程實施和教學創新的背景之下，如果教師的教學思想和觀念沒有及時調整，那么教學的創新無異于“新瓶裝陳酒”，難以真正地發揮創新的作用和意義。所以說，新課程背景下小學數學生活課堂的創建取決于教師教學觀念的轉變。在教學中，教師要樹立正確的教育教學理念，轉變自己的思想認識，在教學中不再將學習成績作為衡量學習效果的唯一標準，不僅要關注學生學習的結果，同時還需要關注學習的過程，要學會將生活融入課堂教學中，引導他們在生活中感悟數學知識，并運用自己所學習的數學知識。

2．充分挖掘生活數學素材

生活素材是知識的重要來源，如上文所述，在日常生活中的許多領域都有應用到數學知識。因此，要想創建小學數學生活課堂，教師還需要結合教學內容積極挖掘生活素材，盡可能從小學生的年齡、性格特點出發選取他們感興趣的內容，以激發學生的學習興趣，而且在選擇素材時，還應當有利于促進學生身心發展。

如在講解三角形的知識時，結合三角形的性質和特點，可以推斷出其與四邊形相似的地方，進而幫助學生理解三角形和四邊形等簡單的幾何圖形知識。在這個過程中，主要應用到的是類比推理的知識，而在日常生活中也有很多領域應用到了類比推理的知識，比如說數與數之間的類比、單位重量之間的類比推理等。如小數中的0.4和0.04之間的差異比較，就應用到了類比推理的知識。通過對這些知識的探索，能夠幫助學生發現新規律和新事實，將特殊規律一般化，培養學生的邏輯思維能力，這對于學生數學知識的學習有著重要的促進作用。

3．科學創設生活情境

在創建生活課堂過程中，生活情境的創設是其中必不可少的重要組成部分，其能夠幫助學生更好地理解和認識數學知識。但是，在創設生活情境時，教師也應當注意要結合學習內容，有針對性地創設，讓情境為學習內容服務，注意不能本末倒置，要對收集的情境進行篩選和加工。如在講解“圓的認識”這部分知識的時候，在生活中大部分學生都接觸過圓，談到對圓的認識，不同學生可能會有不同的看法，如果就學生生活中已有的經驗讓他們進行探討，學生可能會各執一詞，這樣實際上是不利于學生的知識獲取的。而筆者在實際教學中則嘗試結合學生喜歡的動畫片，讓學生觀看“唐老鴨坐車”的動畫片，并觀察唐老鴨坐在圓形車輪制成的車上與坐在正方形車輪的車上，車子的行駛速度以及車軸的變化等，進而發散學生的思維，引導他們正確認識圓與其他幾何圖形的差異。

總之，在小學數學教學中，以新課程為背景創設生活化數學課堂，對于教師的教學能力有著較高的要求，其要求教師結合教學內容及小學生的學習心理和生理特點，有針對性地將生活中學生比較熟悉的情景引入數學課堂上，進而調動他們探索知識的欲望，促進教學的長遠發展。