在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

江蘇省鹽城市濱海縣第一初級中學西湖路校區(qū) 吳 軍

數(shù)學在教育體系之中一直起著不可替代的作用，作為初中數(shù)學教師，最重要的就是不斷提高學生的數(shù)學教育品質(zhì)，數(shù)學思維能力是學生教學素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，初中教師必須在教學的過程之中關(guān)注學生的數(shù)學思維能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學方式重點在于教學生而不是育人，學生很難處于完整的學習主體地位，這樣的學生只會被動學習，但其實如果不能改變他們的學習地位，談及任何教育都是白費口舌。

一、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力，有目的地進行培養(yǎng)

我們?nèi)羰窍胍囵B(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，在面對學生的思維品質(zhì)培養(yǎng)和發(fā)展數(shù)學能力的多個突破口之中必須做出取舍，因為初中數(shù)學教師在教學過程之中還有很多的弊端，我們必須學會有目的地對于學生的數(shù)學思維進行更加敏感的教育。對于學生的數(shù)學思維的深刻性、敏感性、靈活性、批判性進行培養(yǎng)。

比如這道題：在一幅長90cm，寬40cm的風景畫周圍鑲上一條金邊，并且要把它制成掛畫，風景畫面積是整個掛畫面積的72%，那么這條金色的紙鑲邊大概是多少？看起來文字非常多，實際上還是一道簡單的數(shù)學題。初中數(shù)學教師在目前的教育之中還存在很多的弊端，不能教會學生學會如何從現(xiàn)象分析本質(zhì)，簡單分析問題不能做到培養(yǎng)學生的深刻思維，我們對于學生的數(shù)學思維敏捷度不夠注意，首先應(yīng)該通過有關(guān)于數(shù)學思維的計算去實現(xiàn)這種教學目標，學生的數(shù)學思維不夠敏感，我們只要通過對于學生的不斷教育，鼓勵學生豐富自己的想象，對于學生進行變式教學，學生的數(shù)學思維創(chuàng)造性就能在教師不斷的鼓勵中和獨立思考的過程之中不斷增強。學生的數(shù)學思維的批判性是對于學生自己的自我調(diào)節(jié)和反省，初中教師應(yīng)該不斷地使用多種教學方式鼓勵學生進行思維品質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

二、創(chuàng)新課堂設(shè)計，調(diào)動學生學習興趣

初中數(shù)學教師應(yīng)該都懂得如何培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我們首先要學會提出更加具有趣味性的問題，教育學生如何調(diào)動自己的內(nèi)在思維。興趣一直是學生最好的老師，如果我們能做到培養(yǎng)學生的正確興趣，那么學生會自發(fā)地想要去學習，如果教師能讓學生對于自己的課程產(chǎn)生興趣，那么學生也會自發(fā)地去學習相關(guān)的內(nèi)容。教師在學習的時候要能做到精心設(shè)計每一堂課，創(chuàng)設(shè)一個非常生動積極的課堂情境，那么在學生感興趣的前提下學習，也就保證了課堂的高效性。

比如在講到經(jīng)典的二元一次方程的時候可以引入雞兔同籠的故事，在愉快的氛圍中教育學生如何解題，很多學生對于數(shù)學題的第一反應(yīng)就是懼怕，這是因為數(shù)學解題的過程太過無趣，讓學生失去了興趣，我們?nèi)绻敫淖冞@種狀況，那么就必須在自己的教學過程之中做出改變，這樣才能讓學生愛上數(shù)學，愛上做題目。

三、培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)時要學會夸獎學生

我們要加強對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，需要教會學生精心選擇習題，細心解題。教師在引導學生解題的時候，思維也要保證清晰、條理清楚。我們要學會培養(yǎng)學生的思維敏捷、有條理，教育學生正確地去思考問題，面對復雜問題的時候不能膽怯，要教會學生如何從現(xiàn)象去看本質(zhì)。學生要學會從整體去分析局部，再由局部去關(guān)聯(lián)整個整體，教會學生正確地看待自己的問題。

僅僅是培養(yǎng)是不夠的，學生還需要教師的夸獎。教師在教學的時候可以采取積分機制，如果學生能夠回答老師出的問題就加一分，每周或者每月結(jié)算總分。學生爭強好勝的心理是非常強的，我們可以通過這種方法鼓勵學生積極思考問題，在課堂上積極發(fā)言，學生的數(shù)學思維就這樣被培養(yǎng)出來，我們能夠針對學生在回答問題的過程之中使用的思維方式還有出現(xiàn)的問題進行分析，能夠更好地培養(yǎng)學生的思維靈活性、嚴密性。學生在這樣的學習環(huán)境之中學習，想必也是事半功倍。

數(shù)學思維能力的好壞將會直接反映學生的數(shù)學素質(zhì)，初中數(shù)學教師也能夠在教學的過程之中很好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，只要使用方法得當，就能教育好學生，讓學生終身受益。我們在教學過程之中使用更加多元化的方法教育學生，在教師的積極帶領(lǐng)之下，學生的思維被調(diào)動起來，那么之后也能學會努力學習，這樣在某種意義上，我們的數(shù)學教學目標也算達成了。現(xiàn)在培養(yǎng)學生的良好數(shù)學思維品質(zhì)，是因為學生是祖國的未來，我們對于學生的培養(yǎng)不僅僅是他們的數(shù)學思維，更包括他們的邏輯思維能力。