從生態化視角看小學語文課堂教學

江蘇省溧陽市埭頭中心小學 唐 穎

所謂語文教育，即“語文”和“教育”的綜合，它的最終目標是培養具有漢語言文學的基本理論、基礎知識、基本技能和基本素養的專業人才。換言之語文教育是以人獲得更好的身心發展為基點的。正如專家李鎮西所說：語文教育生活化，學生生活語文化。因此，現代的語文教學需要在讓學生學好課堂基礎知識的前提下，不斷提升學生的語言表達能力，然他們在日常生活的交流過程中漸漸養成自己習慣的交流方式。同時，教師還需要盡自己最大的努力，幫助學生培養思維方式，形成自身特有的思維特點。另外，美好健康的情感與心理認知也是必不可少的。通過這樣的方式，最終可以不但完善和提升學生的自身人格與人文修養。

一、語文教育現狀

1.學生失去人文精神，語文學習勁頭不足

語文的基礎教育功能其實并沒有完全發揮出來，無論是在小學階段、中學階段，還是大學階段，這并不是聳人聽聞。語文的內涵非常豐富，語文不僅是人們溝通的基礎，更是中華上下五千年智慧的結晶，同時也蘊含著哲學的真諦，這也是人文精神的內涵所在。而現實卻與這樣的精神實質相背離。“快消文化”的融入，沖擊著年輕一代的思想，語文的人文精神正在消失，學生的學習動力也隨之不復存在，這就是學生群體的最大困惑。

2.教育體制下的語文教育缺乏活力

中國的基礎教育是失敗的嗎？并不是。中國擁有幾千年的光輝教育史，也曾推動了世界歷史的進程。……