初中語文教材寫作資源的開發與利用

廣東省廣州市增城區第二中學 羅子滔

在初中階段，語文是一門重要的教學科目，對于培養學生閱讀能力和表達能力方面發揮著非常重要的作用。初中語文教材中涵蓋有很多的知識，有豐富的寫作資源，為了能夠提高初中生的寫作能力，需要開發和利用語文教材中的寫作資源，只有真正地開發和利用教材中的寫作資源，才能夠豐富學生的知識面，才能夠在學生寫作時被應用上，這樣不僅能夠提高學生學以致用的能力，在一定程度上還有助于提升學生的寫作能力。

一、初中語文教材寫作資源開發與利用中存在的問題

1.初中語文教材中的資源沒有得到充分的利用

從實際情況來看，初中語文教材中的寫作資源并沒有得到充分的利用，造成這種情況的主要原因就是教師將全部的注意力都放到了閱讀文章的教學上，忽視了單元中口語交際部分和綜合性學習部分知識的學習，缺乏對讀書交流活動和社區活動的重視。盡管有些教師會組織學生開展此類活動，但是教學的內容往往也是避重就輕，對于一些稍微有點難度的內容就會放棄。因此，初中語文教材中的內容并沒有得到充分的利用。

2.初中語文教師缺少對經典名著教學的重視

在實際教學的過程中，很多初中語文教師缺少對經典名著教學的重視。比如《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《愛的教育》等經典著作都能夠給予學生人生的道理，能夠幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，對于學生的成長能夠起到巨大的幫助。但是就目前情況來看，很多教師并沒有重視經典著作的教學，沒有能夠培養出學生良好的學習興趣，一些學生在閱讀的過程中注意力不集中，最終導致學生的知識積累量不足的情況。

3.閱讀訓練不到位

閱讀是開發和利用初中語文教材寫作資源的主要途徑。閱讀不僅能夠開闊學生的視野，還能夠幫助學生積累更多的知識，為學生提供豐富的寫作素材。但是，閱讀的方式有很多種，不同的閱讀方式也會給人帶來不一樣的感受。例如，朱自清先生的《背影》是一篇描述父子情深的文章，字里行間都飽含深情，但是很少有學生帶著感情進行閱讀，如果沒有讀出催人淚下的感受，也就不能夠挖掘出文章所表達的真情實感，這樣的閱讀不會取得很好的效果。

二、初中語文教材寫作資源開發與利用的措施

1.幫助學生養成積累寫作素材的習慣

初中語文教材中的文章所涉及的知識面非常廣泛，不僅有描寫自然景物的文章，有描寫人物的文章，還有很多經典的文言文和古詩，這些文章都是具有價值的寫作素材，所以，教師要幫助學生養成積累寫作素材的習慣。例如，在教學《龜雖壽》時，教師可以引導學生對古詩中的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”進行分析，并將這句積累到寫作素材的積累筆記上，如果遇到名言警句或是經典的詩詞也同樣可以進行摘抄積累。學生在寫作的過程中可以應用所積累的句子，為寫作增添光彩。

2.培養學生的發散性思維

初中生想要提高寫作能力，不僅要積累豐富的寫作素材，還需要提升自己的構思能力，這也是完成良好寫作的關鍵所在。所以，教師在實際教學中要注重培養學生的發散性思維。例如，教師可以引導學生通過分析文章的中心句來培養學生的發散性思維。學生通過對中心句的分析，能夠更好地掌握文章所要表達的深層含義，有助于提高學生的發散性思維。

3.通過仿寫提高學生對教材寫作資源的開發和利用

仿寫是提高學生寫作技巧和寫作水平的有效措施之一，對于提高學生初中語文教材寫作資源的開發與利用能力也起到很大的作用。仿寫的方式有很多種，可以從整篇文章出發進行仿寫，也可以從某一片段入手進行仿寫，這樣不僅能夠實現對教材寫作資源的開發和利用，還有助于提升學生的寫作水平。例如，《藤野先生》主要以人物描寫為主，教師可以引導學生對文章進行反復的閱讀，鼓勵學生以文章的描寫方式來描寫自己周圍的人。這樣不僅能夠加深學生對閱讀內容的理解，還能夠豐富自己的寫作資源。再例如，《春》以寫景為主，教師可以引導學生對文章中關于寫景的句子進行仿寫，比如“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，學生仿寫為“楊樹，柳樹，榆樹，你不讓我，我不讓你，都發滿了芽趕趟兒”。通過仿寫這種學習方式不僅能夠提高學生的寫作水平，還有利于提高學生實踐應用的能力。

4.培養學生續寫故事的能力

續寫也是提高學生對教材寫作資源進行開發和利用的有效方式之一。續寫不僅能夠幫助學生加深對文章內容的理解和記憶，還有助于激發學生的想象力，在一定程度上有助于促進學生寫作思維能力的發展。初中語文教材中存在很多篇意義深遠的文章，其中一些文章并沒有明確給出故事的結局。為了提高學生對教材寫作資源的開發和利用的能力，教師可以鼓勵學生對這些沒有結局的故事進行續寫。例如，《我的叔叔于勒》這篇文章的結局是以主人公一家為了不受于勒的拖累而改變乘船回去的時間和路線。對于這一結尾，很多學生都會產生很多的想法，教師可以鼓勵學生對文章結尾進行續寫，根據學生的意見改變故事的結局。比如，有的學生是這樣寫的：“于勒在國外發了財，但是想要試探一下哥哥嫂子是否真心地對待他，于是故意改變自己的妝容，穿得也是破破爛爛的，但是沒有想到哥哥嫂子會故意躲避它，與書信中的態度形成了巨大的反差，于是于勒將欠的賬還清之后便離開了這里，當哥哥嫂子知道事情的真相以后，也開始后悔自己的行為?！?/p>

綜上所述，新課改實行以后，教師應該注重培養學生的綜合能力。為了提高學生的寫作能力，教師需要引導學生開發和利用語文教材寫作資源，不斷豐富寫作素材，為提高寫作水平奠定良好的基礎，使學生學會寫作，愛上寫作，提高學生的綜合能力。