任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省沭陽高級中學(xué) 黃金晶

學(xué)生在高中階段的主要目的就是學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)是一門較為枯燥難懂的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在一定難度。怎樣教好數(shù)學(xué)這門課程，令很多高中數(shù)學(xué)教師都在不停研究探索。隨著新課改不斷深化推進，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的出現(xiàn)，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，正好符合新課改要求。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

傳統(tǒng)教學(xué)方法通常是教師在講臺講，學(xué)生在下面被動聽。學(xué)生在遇到不理解的問題時，通常采用死記硬背的方法或者是機械刷題法，對教師教授的知識點不能靈活運用。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法則是將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，使其在學(xué)習(xí)過程中懂得思考問題、分析問題，學(xué)會解決問題的方法。這樣不但可以高效完成教學(xué)任務(wù)，還能讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識點。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.了解學(xué)生特點，確定教學(xué)任務(wù)方向

高中數(shù)學(xué)教師在授課時，應(yīng)先了解高中生的成長特點、興趣愛好以及當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況等。學(xué)生在高中時期處于智力發(fā)展的最高值，也就是說學(xué)生在這個時期的記憶力和學(xué)習(xí)能力都是人生的最佳狀態(tài)。高中生面臨著高考的巨大壓力，其主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，沒有生活、工作之類的各種各樣的煩惱。而學(xué)生在情感認(rèn)知和生理方面，正位于兩性了解與認(rèn)知主要階段，即便生理方面趨于成人，但是在情感把控方面以及情緒掌控上都存在不穩(wěn)定性，極其容易造成情緒上的波動，這種不穩(wěn)定情況通常又被人們稱作“青春期”。學(xué)生如果在青春期內(nèi)不調(diào)控好自己的情緒和感情，勢必會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，所以高中數(shù)學(xué)教師在選擇教學(xué)方法時，應(yīng)選擇有利于學(xué)生自我調(diào)控，幫助學(xué)生集中注意力等相關(guān)能力的培養(yǎng)，進而制定好適合本班學(xué)生特點的教學(xué)任務(wù)。

2.依據(jù)教材內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)

高中數(shù)學(xué)教師在采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行講課時，應(yīng)將教材內(nèi)容爛熟于心，然后依照數(shù)學(xué)教材上的教學(xué)知識點，按照本班學(xué)生的特點制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，再做好與之相關(guān)的教學(xué)設(shè)計任務(wù)。換句話說，就是高中數(shù)學(xué)教師在授課過程中要把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點有效結(jié)合，繼而設(shè)計出與之相對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。另外，高中數(shù)學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時還要擁有一定的綜合性，其教學(xué)任務(wù)的主要目的設(shè)定為提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。例如：在學(xué)習(xí)《函數(shù)的基本性質(zhì)》時，高中數(shù)學(xué)教師就要先明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生理解函數(shù)概念，并在講解過程中培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

3.構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)課程由于運算且?guī)в谐橄笮缘闹R點比較多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定難度。除此之外，許多高中數(shù)學(xué)教師依舊采用傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)方法，這使得許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至從心里對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭煩心理，并對自身學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑，長此以往，學(xué)生數(shù)學(xué)成績越來越差，最后甚至放棄學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。高中數(shù)學(xué)作為高考主要學(xué)科，并對其他學(xué)科有著極為重要的影響。為此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是主要影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績的主要因素，高中數(shù)學(xué)教師要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，就要把任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，繼而改變原有教學(xué)情況，讓學(xué)生融入教師營造的情境當(dāng)中，使其緊緊跟隨教師的教學(xué)思路，積極主動地對數(shù)學(xué)知識點進行思考，通過采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，提高課堂教學(xué)成效。

4.依照任務(wù)情況，師生進行交流評價

許多高中教師在采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，經(jīng)常忘了評價環(huán)節(jié)。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法評價過程中，教師與學(xué)生之間相互評價，學(xué)生與學(xué)生之間相互評價，這種評價方式不但可以拉近師生之間的交流，還能讓學(xué)生彼此交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時所遇到的問題以及解決方法，促使學(xué)生在思考、分析、解決過程中可以掌握更多的知識內(nèi)容。而教師可以通過學(xué)生評價，對自身的教學(xué)問題進行反思，從而在今后的教學(xué)設(shè)計方面可以不斷優(yōu)化完善。

由于數(shù)學(xué)是一門較為枯燥難懂的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在一定難度。為此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用到高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，了解學(xué)生特點，確定教學(xué)任務(wù)方向，按照本班學(xué)生的特點制定相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生興趣愛好構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性，繼而提高課堂教學(xué)成效，從而實現(xiàn)最佳的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。