代課，代出了活動作文的點子

浙江省義烏市佛堂鎮第三小學 賈文超

臨時代課，是常有的事。一個學期下來，我也曾代過許多節課。學生一般也能接受，聰明的他們甚至還能從代課中捕捉到某些被隱瞞的信息。

比如，有一天，我身體不好，頭昏目眩，無法站立，只好請假。我這人，純粹是一普通的語文老師，平常不大出去公干，所以，學生也已經習慣了我天天在教室里晃蕩的身影。突然這么一下見不到我，大概心里還不太適應。不少人向數學老師打聽我不在的原因。結果，第二天，我收到了很多張紙條。

“老師，您真的生病了嗎？印象中，您總是精神飽滿，不僅嗓門大，連走路也虎虎生風。怎么就生病了呢？”

“老師，好好休息吧！不要掛念我們，不要想著我們是否寫好了作業，不要想著我們有沒有鬧矛盾，不要想著誰的作業還有錯誤沒訂正。您的任務，除了休息，還是休息?！?/p>

“老師，您快快好起來吧！今天看不到您，還真是不太適應。特別是知道您生病了，我的心里很難過。您快好起來吧！”

……

代課中，感動的事兒有，令人煩惱的事情也不少。體育課，是學生最不喜歡有人代的。否則，噘起的嘴巴上可以掛好幾個油瓶。可是，偏偏，這節體育課叫我代了。

我沒辦法，只好硬著頭皮去上，心里已經想好了對策。我雖上不了體育課，不過，我可以把你們拉到操場上，任你們大鬧操場，這樣總應該滿足了吧。果然，一聽說到操場上去玩，在體育課中見到我走進教室的不快很快消散了。大概是為了報答我的“善解人意”吧，他們很快自己組織起了活動。

我作為旁觀者和紀律的組織者，又作為竊探別班體育課“軍情”的“偷窺者”，發現了體育課上的活動還是蠻有意思的。

比如，仰臥起坐。一塊塊墊子，一字型排開，學生不是躺在墊子上做仰臥起坐，就是跪在墊子上幫他人按住腳。這樣，他們有了參與的機會，也有了觀察的機會，有了親身體驗的真切感受，也有了想象的巨大空間。

比如，繞圈跑。糅合了跑的速度與拐彎平衡的掌握，學生有了贏的喜悅，有了輸的失落，有跌倒的意外，也有競爭的激烈。學生因為喜歡，沒輪到時總是熱情地為他人加油。這樣，既過足了運動員的癮，又演足了啦啦隊員的角色。如果寫成作文，應該會很精彩。

還有那邊，季老師正在教同學們玩絲襪飛盤。五彩的飛盤在學生中飛來飛去，學生扔著，跑著，叫著，喊著。飛盤在上空劃過優美的弧線，學生在空地上快樂地跑動。操場上一片歡樂。忽然，飛盤變了。在同學們的努力下，飛盤變成了氣球，于是，一場托球活動又轟轟烈烈上演……

這一節代上的體育課，我發現我的眼睛不夠用了，我更發現，原來，體育課中藏著這么多寫作文的素材。

于是，當又一個星期五到來，當學生愁眉苦臉地說沒有什么好寫的時候，我腦子里馬上冒出了那節體育課，冒出了那節課中的所見所聞。我告訴同學們，我們可以寫活動。

寫活動當然不能只寫體育課中的活動，我們可以有目的地組織活動。在組織的過程中，我們可能會有許多考慮，如活動的時間，人數，場地這些考慮，其實就是在有側重點地為后期的寫作文服務。因為組織者帶有目的，是為了寫作文而組織的，所以，在活動過程中，更會有意識地引導學生關注場面，關注氣氛，關注某個人特別的表現，關注自己內心的活動，這樣，等活動結束后開始指導時，就事半功倍了。

有了這樣的想法，我就開始了活動作文的摸索。我從最普通的活動開始。連詞成句游戲，同學們樂翻了天，事后，季寒冰這樣寫：

“丁零零”，上課鈴聲響了，老師走進了教室，手里拿著一沓白紙。老師想干什么呢？老師的葫蘆里賣的到底是什么藥??？我迫不及待地想知道答案。

老師笑瞇瞇地告訴我們要玩一個游戲。上課也能玩游戲？大家聽得一頭霧水。但聽到有游戲玩，大家都非常開心。老師把全班同學分成四組，每組十幾人，第一組的同學在白紙上寫上“時間”，第二組的寫上“人物”，第三組寫“地點”，第四組的同學寫“干什么”。我們滿腹狐疑地在紙上寫好后，老師把紙收了上去，按順序放在講臺上。

老師先讓潘承武從每一份里各取一張紙，把四張紙里的內容連成一句話讀一下。潘承武攤開紙一看，忍不住哈哈大笑起來。老師悄悄地看了一眼，也忍不住笑了。同學們見狀，異口同聲地說：“潘承武，你快說呀！”潘承武強忍著笑，斷斷續續地說：“五千萬年前……張智涵……在女廁所……談戀愛?！苯淌依镱D時傳來一陣爆笑，有的同學笑彎了腰，有的同學笑得眼淚都流出來了，還有的同學使勁地拍著桌子，我更是笑得前俯后仰。再看看張智涵，臉紅紅的，正趴在桌子上偷偷地樂呢。

張均昊上場了，他更夸張，還沒開始讀就自己在笑了。我急得抓耳撓腮：“張鈞昊，你快說呀！”張鈞昊邊說邊笑：“朱俊齊在螞……蟻窩里……騎自行車?！贝蠹衣犃擞趾逄么笮?。我想：“朱俊齊一定是超人，不然能鉆進螞蟻窩嗎？朱俊齊也笑得不行了，一下子滾到了地上……

時間過得飛快，游戲結束了，但是大家的歡聲笑語一直回蕩在我的耳邊。

搶椅子活動，同學們開心地參與，活動結束，作文也很快出現在我的眼前。方子涵是一個調皮的孩子，活動中他最活躍，寫起作文來也不含糊。他的文中有這樣幾段話：

先是第一小組的同學來玩。老師拿了六把椅子，圍成一個圓圈。我看見了就問：“為什么七個人卻只拿六把椅子呢？”老師聽了解釋說：“因為有一個人是沒有椅子坐的，搶不到椅子的人就被淘汰。每次淘汰一個人，就要拿掉一把椅子，直到剩下最后一把椅子，誰搶到的就是勝利者?！甭犃死蠋煹脑?，我就明白了這個游戲的玩法。

游戲開始了，一個同學把音樂開了起來，第一小組的同學就圍著椅子走了起來。有個同學很聰明，一邊走一邊用手摸著椅子，那位同學叫潘成武。音樂一停，潘成武馬上一屁股坐在椅子上。邊上觀看的同學就喊：“潘成武好樣的！”喊得最響的是張健楠，跺著腳，兩只手合攏著放在嘴邊，喊得真起勁。我看見了也興奮地叫著：“潘成武你真棒！”可是似乎他沒聽見，自己坐在椅子上樂著呢！再看看被淘汰的同學，失望地回到了自己的座位上。第一輪結束了，接著是第二輪，第二輪結束，是第三輪。最后，潘成武成了勝利者。

終于輪到我們組了。我信心滿滿地向場地中央走去，許多同學在為我加油，我聽了后更有信心了。音樂開始，我也像潘成武一樣，一邊走一邊用手摸著椅子。音樂一停，我就立即坐了下去，可是我的運氣沒有潘成武那么好，我和吳展禾坐同一把椅子上了。我們兩個擠來擠去，誰也不讓誰。觀眾們都激動地喊了起來，有為吳展禾加油的，也有為我加油的。一不留神我就被擠了出來。就這樣我在第一輪就被淘汰了。唉。

我很高興，方子涵的作文，雖然在語言運用上沒有字斟句酌，但很真實，不僅真實地還原了游戲現場，也還原了他自己的好動調皮。

快樂大課間，也成了同學們的作文素材。陳均琰在一次次參加課間活動后，經我的提醒，選了大課間活動作為他的周記。

校園里有許多有趣的活動，大課間當然不會例外了。因為生命在于運動，這大課間不就是來運動的嗎？我們的大課間不但是運動的，也是快樂的。

大課間開始了，操場上人山人海。瞧，同學們正在專心致志地跳“兔俠功夫操”。一個個穿著綠色校服的身影左騰右閃，上躥下跳，靈活的身軀一點也不輸給兔子。該出拳時就出拳，改喊“嗨”時就大喊。那堅定的目光，那柔美的舞姿，真是一場視覺的盛宴。跳完了兔俠功夫操。我們開始跑操，結束了跑操，進入最精彩的跳繩活動。

跳繩活動開始了。我們迅速排成八組，面對面站好。一、三、五、七組先跳，二、四、六、八組同學給對面的同學數數。我分在第一組，我要先跳的。我手抓著跳繩，嚴陣以待。老師一聲哨響，同學們飛快地甩起手中的跳繩。這時，整個操場上沒有其他聲音，只有跳繩呼嘯的聲音了?！芭?、啪、啪”，這聲音猶如一曲動聽的交響樂，響徹整個操場。我盡情地跳著，跳得腳軟了，跳得腿酸了，跳得汗珠撲撲地冒。直到老師又吹了一聲哨子，我才氣喘吁吁地停了下來。這時對面的張均昊告訴我，我跳了175下。我感到有點小興奮，因為這是我個人最好的成績呢！

接下去換張均昊跳了。中途，張均昊累得停了下來，我馬上對他說：“快！加油！時間不多了！”他聽了我的話，又飛快地跳了起來。又一聲哨子響起，又一次跳繩結束，我告訴張均昊他跳了173下，他高興得連嘴巴也合不攏了。

大課間活動不僅讓我們玩得開心，還讓我們真正融入到大集體中。我們的大課間，既是快樂的天堂，也是成長的樂園！