小學班主任班級管理的創新與實踐

江蘇省蘇州市滄浪新城第一實驗小學校 糜麗娜

一、小學班級管理現狀

在我國傳統的小學班級管理模式中，存在較大弊端，小學班主任對于班級的管理模式偏向僵化，多是以簡單粗暴的方式處理班級事務，對于學生的態度也較為嚴肅、強硬，在這種模式下，學生的情緒較為壓抑，學習氛圍也偏向于緊張，學生長期屬于這種氛圍下，其身心是難以得到釋放的，更有甚者可能會產生心理障礙。其實在小學的班級管理中，小學班主任應該意識到，小學生尚處于心智萌芽階段，而一個班級應以學生為主體，與他們進行良好的溝通和交流是整個班級管理的關鍵，而如何與心智萌芽階段的小學生進行溝通與交流是班主任需要考慮的一個問題。

二、小學班級管理模式創新探討

隨著新課改制度的不斷推進，小學班級的管理也逐漸從傳統的模式中轉變出來，站在學生的角度進行班級模式創新。

1.以溝通實現班主任與學生之間的良好交流。溝通，既是理性的交流，也是感性的表達。小學班主任在進行班級事務處理時，無可避免地需要與學生溝通，與學生家長溝通，而如何達到良好的溝通效果，都需要班主任充分運用好“溝通”的藝術。班主任一旦把握好了良好溝通的尺度，不論是對于班級內部事務的處理還是對于學生學習環境的營造都有著較大的影響，最大的受益者肯定是學生，尤其是處于萌芽階段的小學生，良好的溝通有助于小學生的情感培養和健全的人格塑造。一個班集體都有著多位成員，而每位成員之間的性格特點都有不同，班主任在與學生進行溝通時，需要結合實際情況，采用科學合理的方法進行。尤其需要注意的是，溝通藝術的重點不在于高明的交流技巧和花哨的交流語言，而是在于班主任與學生心與心的交流，以真誠、積極的態度進行的交流，通過這種交流，讓學生不自覺地融入良好的班級氛圍中，同時實現與學生進行溝通交流的重大意義。這里所講的溝通，不僅僅是指班主任與學生之間的知識傳授，還包括班主任對于學生積極向上的心理態度的培養，給學生一個良好的身心成長環境。

2.以關愛實現學生的自我管理意識培養。對于一個班級來說，學生是主體，而班主任作為一個班級的主要管理者，對于學生應給予足夠的關愛，并能夠讓學生從內心深處感受到。班主任在進行班級管理時，需要有較多的精力投入，從細節問題對學生的實際情況和心理方面進行觀察，并就不同情況給出適當的建議，培養學生的自我約束和自我管理能力。給予學生足夠多的關愛，可以拉近班主任與學生之間的距離，讓學生在心里給予老師認可，班主任也應該就此對學生進行深入探究，探究他們的內心深處，找到發光點，然后通過這些發光點對學生的自我意識進行優化，并逐漸培養他們的自我管理意識。除了對于學生的身心的關愛，班主任對學生的教育模式也應該有所轉變，不再是以傳統模式下的“學習好就可以得到表揚”。小學生還處于孩提階段，表揚和鼓勵的話都愛聽，班主任在進行班級管理時，要不吝惜對孩子的鼓勵和表揚，找到學生身上的閃光點，從內心真正地認可和表揚他們，這個表揚不僅僅是針對學習成績好的學生，其實學習成績差的學生更需要被表揚和鼓勵，班主任給予認可，會提高學生的學習積極性。通過對學生的認可和表揚，對于師生關系的融洽，學生學習成績的提高以及班主任班級管理目標的完成，都有著良好的作用。

3.以互聯網實現學生管理資源共享。互聯網的飛速發展和廣泛普及，對于教學體系也有很大幫助。小學班主任在面臨小學時期這一特殊階段，因為小學生心智發育尚不成熟，在進行班級管理時容易碰到一些棘手的問題，遇到這些情況時，經驗較為豐富的班主任處理起來時會較為輕松，但是對于資歷較低的年輕班主任來說，可能就沒那么輕松了。這個時候，互聯網就起了很大的作用，年輕教師可以通過互聯網進行網絡取經，在互聯網上與班級管理經驗較為豐富的教師接觸，通過問題分享進行經驗借鑒。除此之外，借助于互聯網，可以實現班主任與學生家長之間的有效溝通，除了與各個學生家長就學生學習情況進行實時交流以外，還可以通過微信群、QQ群等方式進行學生家長匯集，針對學生的管理情況，也可以通過群聊的方式了解到學生家長的意見，還可以讓學生參與，發表自己對班級管理建設的看法，以及班級管理的優勢和存在不足之處，這種班主任、學生、學生家長三位一體的模式，可以有效實現班級管理效益最大化。

4.以足夠的時間實現學生獨立思考能力的培養。班主任與學科教師不同，對于所負責教學科目的時間把控有較大的自主權，課堂教授時間較為靈活，時間也更多。班主任在對自己所負責科目進行課堂講授時，需要留給學生足夠的時間讓學生進行獨立思考，在授課過程中，也可以把自己當成聽眾，讓學生當主角進行個人思考或組隊討論，讓學生將思考結果或者討論結果勇敢表達出來，把更多的時間留給學生，給自己留少一點時間對學生的看法進行點評，對于學生的疑惑給予解答。學生在自由發揮的時候，免不了會碰到難題，而學生在個人思考或是組隊討論無果后，便會向老師求教指點，這個時候教師就可以充分利用機會，就學生的疑惑問題結合教學主題進行認真解答，學生對于老師給予的講解也會牢記在心。給予學生充足的時間，不僅可以有效完成教學目標，還可以培養學生的獨立思考能力。

綜上所述，要想完成一個良好的班級管理建設體系，需要班主任在實際工作中付出較多精力。隨著教育制度的不斷革新，小學階段的班級管理模式應逐漸適應現代社會的發展，班主任對于班級的管理不能僅僅是注重學生的學習成績培養，還需要重視學生的自我管理意識和獨立思考能力，結合班級實際情況，充分利用好互聯網手段，構建一個良好的班級管理體系，促進小學生的心理健康發展，全面發展學生綜合實力。