和合文化，讓佩戴紅領巾成為隊員的自覺行為

浙江省臺州市天臺縣坦頭鎮中心小學 齊曉威

和合并非高不可及，和合離我們并不遙遠。遵規守紀是和合，刻苦學習是和合，尊敬師長是和合，拾金不昧是和合，助人為樂是和合，心地善良是和合，樸素大方是和合……于是，我們學校把“走進和合”引入到少先隊日常管理中來，開展“和合”教育，引領少先隊員自覺佩戴紅領巾。

一、昔日的“紅”陷入了尷尬

少先隊員胸前的紅領巾是五星紅旗的一角，時刻提醒著主人要好好珍惜它的榮譽，而許多時候，紅領巾卻遭遇不和諧。

紅領巾監督崗攔住了一位剛進校門的隊員：“同學，你忘戴紅領巾了？”聽到這句話，那位隊員先是一愣，然后急匆匆地撒腿就往校門外跑，直接跑進學校附近的一家文具店。這樣的情形在筆者的學校已經不止一次發生了。學生入校門時，值日老師和紅領巾監督崗隊員都會檢查佩戴紅領巾的情況，沒戴的學生所在班級會扣分，關系到集體的榮譽，每位學生自然而然會緊張。但這也是因為學校施加的一些扣分制度，才迫使學生不得不佩戴紅領巾。這些問題引起了筆者的反思，為什么現在的少先隊員會對紅領巾如此漠視？

當新生入隊成為一名光榮的少先隊員時，他們的心情是激動的，當戴上紅領巾的那一刻起，他們的感覺是自豪的。但沒過多久，佩戴紅領巾的情況卻截然相反，讓昔日的“紅”陷入了不和諧的尷尬。

1“.入場券”的紅領巾。每天早晨，值日老師和紅領巾監督崗隊員會在校門口迎接同學們的到來，并檢查同學們佩戴紅領巾的情況，如果不符合要求就會記錄下來。紅領巾監督崗隊員會攔住每一個沒戴紅領巾的同學。一看到監督崗，他們立刻從書包或口袋里掏出皺巴巴的紅領巾，往脖子上隨便一系，立刻沖入校園。這鮮艷的紅領巾對某些小學生的意義，似乎成了踏入校園的入場券。

2“.被遺棄”的紅領巾。在校園里，經常會看到躺在地面上那鮮艷的“紅”，但它的主人卻老早忘記它的存在了，因為新的紅領巾即將系在它主人的脖子上。當有紅領巾掉在地上時，大部分同學都不會去撿。遺失了紅領巾的同學也永遠不會著急，他們會輕描淡寫地說“：再買一條，反正很便宜！”

3.累贅的紅領巾。特別是炎炎夏日，劇烈運動后，滿身是汗的孩子們肯定覺得脖子上的紅領巾是他們的禁錮，戴著非常難受。于是他們用紅領巾擦汗，把紅領巾當扇子扇，也有直接把紅領巾甩進儲物柜里的……就這樣，好好的紅領巾成了孩子們的累贅，紅領巾瞬間也被隊員們蹂躪得慘不忍睹。

4“.千姿百態”的紅領巾。當學生們從我身邊走過時，我便好奇地仔細觀察他們的紅領巾，它們的姿態真是千奇百怪：有的直接在脖子上打了一個死結；有的掛在脖子上；有的黑乎乎的，早已看不見紅色；有的一邊長一邊短；有的只系了一點點；有的早已破舊不堪。

5“.變質”的紅領巾。紅領巾在生活中就這樣變質變味了。這樣鮮紅神圣的紅領巾，不僅失去了它的顏色，更失去了它的尊嚴。我們的少先隊員們卻不分時間場合，隨心所欲地拿來就用，紅領巾在生活中變成了“萬金油”。

二、產生“不和諧”的原因

現在佩戴紅領巾過于注重形式，沒有真正落實到位，包括對紅領巾的認識，為什么而戴，學生都不夠了解。如果單靠學校的規章制度來管理佩戴紅領巾，其實意義不大。

1.佩戴紅領巾與熱愛祖國沒有內在的必然聯系

在異常珍貴的紅領巾年代，那是一種人人羨慕的肯定，一種至高無上的榮譽。而當紅領巾進校園變成全覆蓋時，更多的則是一種應付，不再具有震撼心靈、催人奮發的效能。紅領巾更多的成為一種“裝飾品”。這樣的話，戴與不戴區別不大。難道佩戴紅領巾就是熱愛祖國的一種表現嗎？這是學校和教師值得思考的問題。

2.紅領巾佩戴的管理過于注重形式，帶有功利和新聞色彩。學生佩戴紅領巾情況與所在班級有一定的關聯，一旦學生未戴紅領巾，班級扣分，班主任肯定詳細詢問，會給學生也造成一種壓迫的心理。而學校和班級制定的管理細則，主要與外在獎懲刺激聯系在一起，由此產生的條件反射卻成了管理上的機制所在，且經過長期畸形運轉，它成了“維穩”手段。而監管者一旦放松，一旦疏忽，條件反射便中斷，管理便失去手段。

三、和心合育 和諧發展

1.在學校設立“紅領巾借用站”。筆者曾經看過某學校想了一個辦法：在校門衛室設立一個人“紅領巾借用站”，沒有戴紅領巾的學生，可以向值周生申請借用，并在“紅領巾借用本”上登記班級及姓名。這個方法可以實施，至少買紅領巾的人少了，但從“紅領巾借用站”的登記資料看來，借紅領巾的學生還是比較多的，從中可以反映出學生對紅領巾的不重視。筆者認為，有了借用站，學生會有依賴心理，紅領巾既可以不用買，班級又不用扣分，一舉兩得的事情卻不能治本。要治本，還是得教育學生真正熱愛少先隊。表明我們少先隊工作需要不斷改進，當我們的活動足夠好時，學生才會感受到作為少先隊員的那種光榮與使命感，才會真正熱愛少先隊。

2.強化力度，增強意識。紅領巾的普及教育是非常重要的，可以通過以下幾點讓孩子們認識紅領巾——知道紅領巾——了解紅領巾。首先，充分利用晨會、班會、隊會活動普及少先隊知識——認識少先隊、識記入隊誓詞、唱隊歌、行隊禮……感受少先隊員的榮光，由此激發對紅領巾的愛護與珍惜之情。其次，根據特殊場合活動的反饋，如入隊儀式、紀念儀式等，對癥下藥，彌補不足，讓學生認識到愛惜、尊重紅領巾的意義。

3.活動中強化教育。雖然兒童由于成長特點活潑好動，但他們的上進心強。圍繞“我愛紅領巾”的少先隊活動開展多層次教育。如“唱響紅領巾”，精選一些經典歌曲，舉行紅領巾歌詠賽，在快樂中植入教育。為了樹立正確的學習觀、生活觀，增強隊員的責任感，可以開展“爭做好隊員”、“我為紅領巾添光彩”等活動，用具體的標準來衡量和規范隊員的行為，使其養成良好的行為習慣。要使每一個學生都能秉承一個良好的習慣，可以舉辦一些“紅領巾爭創賽”。

4.完善督促，跟蹤教育。只要導向是正確的，兒童的行為是可以通過督促進行跟蹤教育的。督促重在及時發現，及時反饋，及時矯正。可以利用學校的“監督崗”與“小廣播”對好人好事好行為進行正強化；對不當不良行為進行評價與提醒，跟蹤與播報。同進步，共愛護，讓紅領巾植根于孩子們心中。讓愛護自己胸前那一神圣的紅領巾成為每一個少先隊員的習慣。

在炎熱的夏日里，學校可采用隊徽代替紅領巾佩戴，這樣既不會讓大家覺得累贅，也不會影響學生平時的生活與活動,革新紅領巾樣式。

少先隊員們，珍惜擁有紅領巾的時光吧！紅領巾是紅旗的一角，是烈士鮮血染紅的；紅領巾是一種身份和地位的象征；紅領巾是光榮和神圣的標志；紅領巾是使人感到無比的驕傲和自豪的標志；它代表著焰火，它代表著幸福，它代表著人民的利益高于一切，當紅領巾在你們胸前飄揚時，你們的政治生命開始航行了……

身為一名教育工作者，要加強少先隊的組織教育，培養隊員的組織觀念、組織意識，形成團結、向上、快樂的隊集體，強化隊的組織紀律，樹立誠實、勇敢、團結、活潑的良好作風，充分發揮隊員的自主精神，從而更好地發揮少先隊的組織作用。讓紅領巾的光彩照耀學生前進的道路，切實感受到自己成長的歷程，樹立遠大理想。相信兒童隊員們正用自己的行動讓紅領巾更紅，讓隊旗更亮。