如何提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性

湖南省長(zhǎng)沙市中加學(xué)校 劉玉冰

每次考完試，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)或?qū)W生抱怨：明明是會(huì)做的題，就是粗心給算錯(cuò)了。這些都是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，學(xué)生不重視計(jì)算，家長(zhǎng)也單純認(rèn)為下次遇到就不會(huì)錯(cuò)了。這種思想從源頭就是大錯(cuò)特錯(cuò)的，提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可謂是十分重要的。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握，關(guān)系著各種數(shù)學(xué)能力與非智力因素的培養(yǎng)與發(fā)展。基于此，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何提高小學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，希望對(duì)廣大教師有一定的啟發(fā)和幫助。

一、端正學(xué)生謹(jǐn)慎態(tài)度

首先，學(xué)生和家長(zhǎng)都應(yīng)該端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度就是決定學(xué)習(xí)成績(jī)的另外一個(gè)因素。教師要有耐心地告誡學(xué)生：無(wú)論是應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)知識(shí)，還是幾何題、簡(jiǎn)易方程，都離不開(kāi)計(jì)算。計(jì)算的準(zhǔn)確性直接影響到學(xué)生解決問(wèn)題的正確性，而計(jì)算的準(zhǔn)確率將直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，學(xué)生一定不要輕視計(jì)算在我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的作用，學(xué)生自身首先一定要端正態(tài)度，在日常的練習(xí)中速度慢下來(lái)，仔細(xì)計(jì)算，保證正確率。只有這樣，在考試中才不會(huì)再因?yàn)椤按中摹倍霈F(xiàn)錯(cuò)誤。

例如，在教授“乘法”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生由于對(duì)乘法的不重視，在練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算錯(cuò)誤后，也往往以“粗心”為由原諒自己。但粗心只是其中原因之一，僅占一小部分，而其中的大部分錯(cuò)誤是由一些不良的心理素質(zhì)及其導(dǎo)致的不良計(jì)算習(xí)慣所致。于是我在數(shù)學(xué)課上向?qū)W生提出一定要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，乘法說(shuō)難不難，但是更重要的是細(xì)心，所以一定要改變自己對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的觀念。

二、提高學(xué)生估算能力

隨著計(jì)算工具的逐步普及，社會(huì)生活對(duì)計(jì)算技能的要求正在逐步降低，但是估算在實(shí)際生活中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的一種重要計(jì)算技能，估算活動(dòng)對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生的思維也具有積極的促進(jìn)作用。作為教師，我們有必要用一些方法來(lái)提高學(xué)生的估算能力。有些教師經(jīng)常課上鍛煉學(xué)生的口算運(yùn)算能力，這些鍛煉都有助于學(xué)生提高估算能力，估算能力的培養(yǎng)畢竟也是建立在一定的筆算、口算、運(yùn)算定律的掌握和運(yùn)用以及計(jì)量單位基礎(chǔ)上的。教師應(yīng)該堅(jiān)持長(zhǎng)期滲透，讓學(xué)生充分感受估算的價(jià)值和意義，從而發(fā)展學(xué)生的估算能力。

例如，在教授“除法的估算”這一節(jié)時(shí)，教師備課時(shí)要注意，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“近似數(shù)”“加減法估算”“因數(shù)是一位數(shù)的乘法估算”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但它與“加、減、乘法估算”又有所不同，后者一般都運(yùn)用四舍五入法取出近似數(shù)再計(jì)算，而除法的估算要根據(jù)除數(shù)來(lái)選擇被除數(shù)的近似數(shù)，不一定用四舍五入法，所以教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)輕松地算、合理地算。雖然除法的估算方法與已學(xué)的加、減、乘法有些不同，但教學(xué)中，我沒(méi)有另立門戶，而是把它放入估算大系統(tǒng)中，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住估算的本質(zhì)，探索、感悟除法估算的方法。

三、培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣

想要提高計(jì)算能力，學(xué)生自身一定要培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。因此在平常練習(xí)中，學(xué)生家長(zhǎng)與老師要嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。小學(xué)是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。因此，教師應(yīng)抓住這個(gè)黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學(xué)生，使其具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，草稿紙上的演算過(guò)程應(yīng)寫得清清楚楚，該對(duì)齊的對(duì)齊，不可到處亂寫，以便檢查或往作業(yè)上抄寫答案時(shí)方便等等。

例如，在教授“小數(shù)乘法”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)位置這一知識(shí)點(diǎn)很模糊，經(jīng)常出錯(cuò)。首先，我告訴他們確定小數(shù)點(diǎn)位置的方法，即數(shù)位，然后再布置練習(xí)題：0.8×1.2=？針對(duì)小學(xué)生總是出錯(cuò)的特點(diǎn)，我首先在黑板上演示了一遍，1.2 擴(kuò)大10 倍，成為12，0.8 擴(kuò)大到它的10 倍，即8，兩個(gè)因數(shù)都擴(kuò)大了10 倍，因?yàn)槭浅朔ǎ阅壳暗慕Y(jié)果擴(kuò)大了100 倍，而正確的結(jié)果就應(yīng)該縮小100 倍，12×8 的結(jié)果96 縮小100 倍成為0.96，所以0.96 就是正確答案。之后我又布置了幾道題讓學(xué)生練習(xí)，并要求草稿紙上的過(guò)程必須清楚，必要時(shí)用文字提示自己，這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算正確率很有幫助。

總而言之，計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度去審視計(jì)算教學(xué)，以學(xué)生的眼光看待計(jì)算，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂(lè)，感受趣味的過(guò)程中思考，在思考中去品味數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念。作為數(shù)學(xué)教師，要想真正提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，還應(yīng)該分析每個(gè)學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，然后對(duì)癥下藥，這樣才能從根本上解決學(xué)生的計(jì)算問(wèn)題，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。