初中數學課堂中的德育教學策略探討

江西省撫州市南城縣實驗中學 吳玲芬

在初中數學課堂中引入德育知識，一方面有助于學生更好地理解和分析數學相關的問題，另一方面，則是為了發揮數學課堂的特性和優勢，鍛煉初中生的數學解題能力。作為新時期的數學教師，我們在教學基礎數學知識的同時，還要引入德育內容，讓學生學會針對教學內容展開積極的思考，全面提高學生的數學思維能力。

一、注重德育圖像元素，激發學生的學習欲望

數學作為一門集“邏輯性、抽象性、實踐性”于一體的綜合性課程，對學生的邏輯思維能力、判斷力、想象力的要求都特別高，而且數學具有的德育功能并不像語文、音樂、歷史課等文化課那樣明顯，更多的是發揮一種隱性的作用。很多數學問題都是和日常生活中的德育元素分不開的，并具有一定的難度。這時不妨先讓學生畫出相應的問題圖像，從圖像中找到關鍵信息，養成良好的思維習慣和解題習慣，充分激發學生學習數學的興趣和欲望。

根據不同圖形的形狀和特點，學生能會想起教師課堂中所教授的德育知識，自覺地將復雜的數量關系求解轉化為圖形關系，加快了解題進程。 例如， 設曲線C：x2+y2+2=2，請利用數學知識，求解曲線C所圍的封閉圖形面積為多少？這是一道典型的數學圖像問題。在求解這道問題時，教師可以引導學生先通過觀察曲線C的解析式，找到題目的關鍵信息和已知條件，分析后進行解答。當學生意識到圖像是關于x軸和y軸對稱的，就可以作出曲線C在第一象限內的圖像，然后再乘以 相應的倍數關系，得到曲線C所圍的封閉圖形的總面積。從這道例題中我們不難發現，在解決數學問題時，教師可以引導學生適當地應用數形結合方法，提高解題效率，充分展現德育教學優勢。

二、擴展數學教學內容，提高數學課堂效率

數學是初中課程中比較重要的一門學科，占有課程的很大比重。為了帶動學生的積極主動性，我們要不斷擴展數學教學內容，通過各種活動來提高數學課堂效率，給學生提供各種各樣的數學建模實例。在數學活動課上，教師可以引入德育相關的數學例題，引發學生思考，對學生進行愛國、愛黨教育。在德育教學的同時，學生能受到課堂的感染，以更加飽滿和熱情的生活態度去學習、去總結，找到適合自己的獨特的學習方式。

比如這樣一道例題：“今年小花的爸爸媽媽月收入總共為5000元，已知小花家今年的年收入相對于去年要高出10%，請根據數學知識，求解小明爸爸媽媽去年的年收入為多少？”讀完題目后我們知道，這是一道有關計算年收入的生活應用題，可以采用函數計算的方式，也可以采用設未知數求解的方式。通過比例關系，可以得到小花家去年年收入 為54000 元。在解答完成之后，教師可以從網上摘取一定的調查數據，將國家統計局發布的相關數據展示給學生。根據調查顯示，我國 2018 年上半年居民人均收入為11886 元，同比上漲 8.7%。這種結合網絡新數據的數學課堂，能讓學生感受到當前經濟的迅猛發展，人民生活水平直線上升，從而提高對數學學習的欲望，循序漸進地提高學生的德育思想。

三、擴展德育活動，訓練學生的數學思維

從內容上看，數學是一門“理科”，但從性質上看，數學也可以看作是一門“文科”。很多初中生覺得數學課程枯燥乏味，沒有學習的興趣，這是傳統應試教育帶來的弊端。為了改變這種現狀，教師要通過切實可行的數學題材來擴展德育活動，訓練學生的數學思維。通過“文科”結合“理科”的教學模式，學生不但能學會如何解題，還能加強自身對數學的理解和記憶，養成良好的數學思維習慣，頭腦中有合理的思維定式。

“教育要面向現代化、科技化、德育化”，這是新課標對當前教學形勢的新要求，也是初中教師要掌握的核心教學策略。數學是一門奇幻的學科，本身有著十分悠久的發展歷史。誰也不是數學天才，每一個人只有通過自身后天的不斷努力，才能獲得成功，加之初中階段的學生思維較活躍，身處人生觀形成和發展的關鍵時期。教師要抓住這個關鍵的教學階段，引導學生學會思考、學會求知，對自己和社會有著清晰、正確的認識。在必要的時候，我們要發揮數學課堂的實質性作用，讓學生感受到數學科目中蘊含著各種豐富的知識、思想及文化，全身心地投入到數學課堂的活動中，思考數學問題，探索數學學習方法。

總而言之，在當前的初中數學課堂中引入“德育化”的教學題材，對提高學生數學綜合素養水平起到了至關重要的作用。為了擴展數學教學活動，提高數學課堂效率，教師一定要注重德育課堂元素，通過各種新穎的題材來激發學生的學習欲望，全方面地訓練學生的數學思維。當學生有了較強的德育思維能力，便能找到各種數學問題的突破口，找到學習的技巧和有效途徑，提升自己的數學思維能力。