交互式智能平板讓小學數學課堂精彩紛呈

安徽省合肥市廬江縣泥河鎮泥河小學 嚴根華

從小培養學生學習數學的興趣對于學生以后的發展至關重要。不少學生在小學時期就不喜歡數學，不擅長學習數學，沒有打下良好的數學基礎，等升入中學以后，學習數學就會更加吃力，更難以取得高分。因為數學成績不理想，每一年都有大量的學生錯失自己心儀的中學或大學。作者認為，從小學開始就要注重培養學生學習數學的興趣，提高學生學習數學的信心，為學生打下良好的學習基礎，避免學生在以后的學習中逐步喪失學習數學的興趣和自信，讓數學成為學生的短板。在小學數學課堂上合理地運用交互式智能平板可以有效地改善數學課的枯燥無味和學生難以理解的現狀，提高課堂教學質量，讓學生從小愛上數學。

一、運用交互式智能平板對小學數學課堂的積極意義

1．讓課堂新穎有趣，讓學生愛上數學

小學生大多數性格活潑開朗，難以對枯燥單調的數字符號產生好感，如果教師上課時總是依賴于講解，學生上課的時候就容易走神。而在課堂上運用交互式智能平板，就可以借助智能平板的動畫、聲音等吸引學生的注意力，讓他們帶著好奇心認真聽講。例如在講解《三角形、平行四邊形和梯形》時，教師可以利用交互式智能平板播放學生愛看的動畫片，讓學生在觀看的時候指出動畫中的三角形、平行四邊形和梯形的物體，加深他們的印象。

2．課上課下交流學習，拉近師生距離

利用交互式智能平板，老師可以給學生布置線上的日常作業，及時批改作業，并且把問題反映給學生和學生家長。另外，不少學生性格膽小內向，羞于上課提問發言和回答問題。而借助交互式智能平板，學生們就可以在線上向老師提出學習時遇到的問題，避免因為羞于提問而造成知識上的缺漏。在寒暑假的時候，學生還可以向老師討教寫作業的過程中遇到的難題，及時地解決問題，避免作業拖沓的情況，同時也可以幫助學生家長減輕負擔。通過線上的交流討論和線下的課堂教學，可以拉近學生和老師的距離，消除老師留給學生的威嚴、難以接近的形象，促進師生和睦相處。

3．讓知識變得具體形象，克服學生的思維弱點

小學階段學生的思維仍然以感性思維為主，抽象思維很薄弱，因此在學習數學時，學生難免會覺得吃力，產生畏難心理，長此以往，會讓學生喪失學習數學的信心，自暴自棄。通過交互式智能平板，可以把抽象的語言符號轉化為具體形象的事物，發展學生的抽象思維能力，幫助學生正確理解課本知識。以蘇教版小學數學課本中《長方體和正方體》為例，老師可以在平板上制作相關的三維模型，通過具體的三維模型讓學生掌握長方體和正方體的結構，消除學生在想象長方體和正方體結構時遇到困難而產生的無助無能心理。

4．借助平板可以擴展知識范圍

平板電腦可以突破教學的時間和地點的局限，為學生呈現更多的知識。在課堂上，老師在講解完本課的知識后，可以借助智能平板為學生來帶與課堂相關的知識內容，增加學生的見識。例如，在講解《認識方向》的時候，老師可以采取動畫音頻的形式給學生們展示學校的全景圖，可以問學生：“我們的教學樓在操場的哪個方向呢？當我們站在國旗下升旗的時候，教學樓又在我們的哪一個方向呢？”通過問題引入課堂知識，讓學生通過回答問題更加了解校園。在講解完課堂知識之后，老師可以向學生發問：“如果你在一個完全陌生的地方，你又該怎么辨識方向呢？”進而向學生科普野外辨識方向的方法，擴展學生的知識范圍。

二、在小學課堂運用交互智能平板的注意事項

1．防止網絡對學生的不利影響

小學生學習能力強但自制力卻很差，而交互式智能平板既可以為學習帶來便利，也可以給學生上網沖浪的機會，因此教師在課堂上一定要注意避免網絡對于學生的影響。教師要在上課的時候開啟相應的模式，時刻監督學生的舉動，防止學生利用網絡玩游戲、看視頻，荒廢學業。

2．防止學生過度依賴平板

由于智能平板功能強大，不少課堂難題都可以通過平板找到解決的方法，所以很容易讓學生對平板電腦產生依賴心理。在學習數學的過程中，學生應該勤于思考，自己探索解決問題的方法，發展自己的思維能力。如果一遇到什么問題就直接上網求助，就會使學生喪失思考的能力，反而對學生的學習產生不利影響。教師和家長要嚴格控制學生使用平板電腦的次數，鼓勵學生通過自己的努力解決問題。

智能交互平板是一把雙刃劍，既有它有利的一面，又有它不利的影響。在運用智能交互平板教學的時候，教師應該充分考慮到它對教學產生的各種影響，趨利避害，讓智能交互平板成為小學數學課堂的一把利器。