網絡環境下的小學數學課堂教學和有效評價策略研究

福建省霞浦縣第三小學 陳愛娟

隨著教育改革的發展，在實際教育過程當中需要采用智能化、數字化的教學手段來適應當前的教育發展要求，它有利于激發學生的學習興趣，有助于學生學到豐富的數學知識，同時可使師生信息素養得到明顯提升，使教學目標順利完成。有效的教學評價基于教學目標，是對教學活動的判斷過程。在實際教學過程當中，老師要重視評價教學，這樣可以使學生學習數學的興趣得到提升，有利于小學生學習效率的提升，還能夠使小學數學課堂教學的有效性得以提高。

一、網絡環境下小學數學教學能夠激發小學生的學習興趣

在實際的數學教學過程當中，需要提高學生學習數學的興趣，學生對數學一旦產生濃厚的興趣，他們自主學習的能力才可能得到提升。信息化在飛速發展，網絡環境在教育中的作用日益突顯。在實際小學數學教學過程當中，利用網絡來輔助小學數學教學將會對學生產生非常重要的意義。小學數學老師借用這種教學方式能夠使得小學數學教學課堂顯得豐富生動，可利用網絡制造出讓小學生集中注意力和扭轉他們吸引力的動畫，在數學教學過程當中還可融入小學生喜歡的數學類節目，老師可以鼓勵小學生積極參與，這樣有助于提升小學生學習數學的自主性，使學生對數學學習興趣倍增，有利于教學效果的提升。例如，在教學“長方體和正方體”知識內容的過程當中，老師在課堂教學當中，首先出示一張長方形的紙張，讓學生說出它的具體形狀是什么，接著又把很多這樣的紙張摞起來，讓學生觀看還是不是長方形。學生認真地觀看老師的演示過程，老師用電腦給學生演示由面到體的整個變化過程，在此過程當中，學生都很集中注意力，這樣學生就對“長方體”有了一個清晰的認識。學生集中精力聽老師認真講課，從形象的課堂演示當中對長方體和正方體有了明晰的理解，課堂效果非常明顯。

二、網絡環境下小學數學教學能夠營造輕松的學習環境

在實際的小學數學教學過程當中，嚴肅的教學環境容易對小學生的心理產生壓力，對小學生的學習生活以及心理成長非常不利。

在實際教學過程當中借用網絡輔助小學數學課堂教學，課堂教學氛圍就會顯得比較輕松，小學生由于年齡尚小，他們喜歡愉悅輕松的環境和氣氛，在網絡環境下的輕松的課堂教學氛圍和生動活潑的畫面，能夠調動起小學生學習數學的興趣和積極性，它可以使學生的思維空間更加開闊，使小學生的學習能力會有顯著提升，這樣的教學環境還能夠使小學生自主學習的能力得到明顯提升。

小學階段的學生的精力還不能長時間集中起來，這就需要在實際教學過程當中選用生動、直觀的方式進行數學教學，這樣就可以使學生的各種感官同時參與到學習當中來，才能有效完成小學數學學習的目標。在小學數學教學過程當中適當借助網絡教學，能夠使學生學習數學的自主性得到有效發揮，從而使教學能夠順利開展。

三、網絡環境下小學數學教學可以促進師生之間產生互動交流

在實際教學過程當中，之前的教學模式中老師和學生在實際數學課堂教學當中互動與交流甚少，這就不能使得數學課堂高效開展和進行。借助網絡輔助小學數學教學，小學數學老師與學生可進行平等的交流與互動。小學數學老師利用網絡教學軟件把數學知識進行梳理歸納，然后把學生分到不同的小組當中學習探究，在學習探討過程當中，學生會各抒己見，積極表達自己的真實想法。在交流互動中可以使得學生形成較多的認知，同時使得學生的思維能力有所提升和加強。在討論過程當中，老師要及時對學生的出色表現給予評價和獎勵，幫助學生樹立信心。小學數學老師在活動過程中經過細心觀察，發現學生出現的問題及時給予糾正，這樣可以幫助學生增強知識獲取的能力，有利于小學數學教學的順利開展。

四、網絡環境下小學數學教學可以提供大量的知識和信息

在實際小學數學教學過程當中，借用網絡輔助小學數學教學，可以使得學生在知識方面有所拓展，無論學生的知識水平在什么層面都能獲得相關數學知識。學生在對問題展開分析的過程當中要結合自身的能力，一旦遇到不能解決的問題就可以展開擴展性研究，這樣就可以學習到更多教材中沒有的知識，學生在此過程當中自主學習數學的能力明顯有所提升，這樣就可以使小學生把學習到的數學知識服務于實際生活當中，使得學生提升解決實際問題的能力。

總而言之，小學數學教學需要老師及時更新教學策略、創新教學方式，要緊跟教學改革的步伐利用最新的教學技術手段，盡最大力量使小學數學教學的質量明顯提升，使小學數學教學有效開展。在實際小學數學教學過程當中，老師要采用有效的教學評價，以此來使小學生學習數學的興趣增強，這樣有助于學生學習效率的提升，同時有利于老師教學效率的提高。