小學數學課堂因生活化教學而精彩

江蘇省徐州經濟技術開發區實驗學校 王 晴

數學是一門學術性較強的學科，隨著學生年齡增大，知識素養不斷提高，數學學科的難度也越來越大。但是，小學階段的數學學科實際上存在非常大的趣味性，教師可以通過一些生活中常見的事物對學生進行數學教學，通過這種形式的教學，既能加深學生對數學知識的理解，又能促進學生全面發展。小學數學生活化教學是一項非常值得推廣和應用的教學方法，能有效提高學生學習效率。

一、問題生活相結合，加強問題的趣味性

學生的學習方式都是從簡單的題目逐漸過渡到復雜的題目，根據學生的年齡特征進行知識量的遞增。由于小學階段是學生開始學習的最初級階段，則數學的學習也從最簡單的知識點入手開始。小學第一節數學課在讓學生對數學科目有了初步認識后，就開始學習十以內的加減法，加減法是學生生活中非常常用的數學知識，結合生活經驗進行教學會使教學工作達到事半功倍的效果。老師可以通過聯系生活實際，讓學生從一個熟悉的角度出發看待問題，從而形成一個比較簡單的心理狀態，學生學習時會比較容易。以十以內的加減法學習為例，在課程開始前，教師先準備十顆糖、十顆花生，上課時邀請兩位積極回答問題的同學上臺，分別分給這兩位學生，然后讓兩個同學隨機交換一部分糖和花生，交換完成后，讓兩個學生分別數出自己手里有幾顆糖和幾顆花生。通過這種方法，讓學生先用自己常用數數的方式數出自己手里的數量，再教學生用加減法的方法順利算出總數，結合實際問題，提高知識的趣味性，便于學生理解。

二、教學案例日常化，激發學生的好奇心

數學教學中總是少不了借助一些案例幫助學生理解知識，并且還會通過還原生活中常見的情景設置應用題讓學生解決，這其實是一種通過生活中常見意象讓學生對問題情境產生熟悉感的教學方式。創設合適的問題情境是提高學生學習效率的有效保障，是幫助學生直觀了解問題的措施，能夠在一定程度上拉近學生和數學知識的距離，充分激發學生好奇心。小學數學應用題最廣為人知的案例就是“雞兔同籠”，教材中利用雞兔兩種常見動物的形態差異成功設置了問題情境，緊緊抓住了學生的注意力。教師首先通過向學生描述雞兔同籠的基本概況：籠子里有雞和兔，共有35 個頭，94 只腳，問學生雞和兔分別有幾只。學生從這個題目出發，根據自己現有的知識思考解決該問題，假設籠中全部都是兔子，則35×4=140 只腳，比籠中實際的腳多出46 只腳，每只兔子比雞多出兩只腳，則有46÷2=23 只雞，再用頭的總數減去雞的數量就可以得到兔子的數量。具體解題思路是這樣，教師要在學生思考時適當給予提醒，讓學生成功解決“雞兔同籠”應用題型。

三、創設經驗性課堂，堅持以學生為主體

學生對于生活中某些常見現象具有非常深刻的體驗，數學知識中也經常會遇到需要結合實際考慮的問題。因此，為響應新課改下的教育形式，以學生為主體，教師為主導開展教學，這樣可以充分調動學生對知識學習的熱情，通過學生間的交流合作提高教學效率，還能在學生之間建立良好的溝通，促進學生人際交往能力的發展。例如：在學習圖形這一章節時，教師可以將學生分為不同的學習小組，在前一節課結束前給學生布置尋找生活中常見圖形的作業，在學習圖形時，讓小組學生分別分享自己找到的生活中常見的圖形，并對其進行隨機組裝，再對照課本找出即將要學習的圖形。在學生經過激烈的討論和交流后，教師開始進行教學，讓學生分別認識不同圖形，了解不同形狀圖形的性質特點，找出圖形之間的聯系，例如四條邊相等的四邊形叫作正方形，兩條相鄰的邊相等的長方形也叫作正方形等，以便于為學生后期學習不同圖形的周長和面積做好鋪墊。

四、引導學生學以致用，將知識運用到生活

簡單的數學知識在生活中的應用非常廣泛，數學和生活的關系并不是簡單的單向性關系，學習數學知識可以借助生活常見案例，同樣的，生活中的某些問題也可以通過數學知識的合理運用來解決。生活問題借助數學知識解決，能快速準確地將問題答案呈現出來，不僅能節省大量不必要的時間，還能鍛煉自己的思維能力，是非常值得被應用和推廣的生活技能。例如：教師可以鼓勵學生經常跟著媽媽買菜，觀察買菜時用到的數學知識，學生可以通過自己學習到的知識幫助媽媽算出買菜花的錢。通過這樣簡單的生活行為，讓學生加強知識的學以致用，充分發揮數學的日常作用。再比如：學生學習了認識鐘表這一章節，學生學會了不同種類鐘表的讀數方式，在學校或者家庭中可以準確地讀出鐘表的時刻，在同學或家長需要幫忙計時時，學生可以利用自己學習的知識正確認識鐘表的讀數。這樣既能夠幫助到家長，還能有效促進與同學之間的交流，是非常有用的生活技能，也是加強學生生活認識的重要途徑。

綜上所述，小學數學學習的知識與日常生活聯系比較大，學生既可以通過聯系生活常識解決學習中遇到的數學問題，還能夠利用數學知識解決生活中的問題，數學和生活是緊密相連的兩個整體。加強小學數學生活化教學，能充分調動學生好奇心，激發其學習興趣，最大限度地提高學習效率。