初中數學現代化高效課堂的構建

江蘇省泰州實驗中學 陳 蘭

隨著現代化信息技術的快速發展，傳統的教學模式發生了翻天覆地的變化，多媒體技術在教學中的運用節約了教師寫板書的時間，使教師可以在課堂中放入更多的教學內容，同時，運用多媒體手段教學可以使課堂內容更加形象生動，激發學生的學習興趣，使學生學會主動學習。教師在更新教學手段的同時，更應該轉變教學理念，成為學生的良師益友，站在學生的角度思考問題，關心學生學習的同時多多關心學生的生活，使學生增加對數學教師的好感，增加數學的好感，教師幫助學生樹立學習數學的信心，體會學習數學的樂趣，從而更好地提高課堂效率。

一、善于運用現代化信息技術

現代化信息技術的運用使教學方式發生了巨大變化，相較于傳統的黑板，多媒體技術的運用可以使原本枯燥的文字知識和抽象的概念變得具體形象，可以通過動畫、圖片、表格等形式讓知識變得直觀起來，就比如數學最常用的數形結合思想和數學建模思想，通過圖形和模型來解決問題，那么多媒體也是一種工具來為教學任務服務的。我們應該清楚地認識到，多媒體教學中還是應該教師為主，但在課堂教學中，教師應該充分尊重學生的主體地位，使學生成為課堂的主人。

例如，教師在講解“二次函數”的相關內容時，首先可以通過多媒體向學生展示函數圖像，激發學生的學習興趣，并且將函數圖像的各項特征做成課件向學生展示，加深學生對知識點的記憶，讓人一看就有能讓人產生學習和為之探索的沖動。老師主動呈現的內容固然有趣，但是積極誘導學生也是興趣化教學的不二法門。人都有求知欲和好奇心，要善于運用探索式、啟發式的教學方法，教師通過課前認真備課，將與課堂內容相關的視頻、音頻和圖片都拷入PPT 中。通過播放與課堂內容相關的視頻或者音頻都作為課前導入，集中學生注意力，有助于教師更好地開展課堂教學。

二、注重興趣化教學

興趣化教學也是初中數學教學中非常重要的一環，偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師。”只有讓學生主動參與到學習中來，才能取得卓越的成就，逼迫驅趕被動式的學習，不僅容易讓學生產生厭煩逆反心理，而且灌溉式的教學在教學過程中知識轉化率太低，對于教師而言費力不討好。如何進行興趣化教學呢？很多教師往往不得其法，雖然都知道應該這樣做，但是上了講臺仍舊照本宣科。因此我們可以借助多媒體教學資源，條條大路通羅馬，能解決問題的辦法就是好辦法。

例如，教師在講解“探索平行線的性質”這部分內容時，教師首先通過播放關于平行線的幻燈片，激發學生的學習興趣，有關研究表明，動態的文本數據與單一的文本相比，所表現的內容更具有刺激性，所以在制作教學PPT 的過程中，可以大量使用圖片、文本、視頻、音頻等教學材料，不過選取的要求必須是盡可能更好地呈現教學內容，不可過分寬泛而失去教學的本質。選取的內容要盡量能夠調動學生學習的積極性，激發學生學習的欲望。

三、提高課堂效率

課堂效率的提高需要教師和學生緊密聯系，配合教師需要盡全力提高課堂質量，為學生打造更好的課堂體驗，首先教師應該多利用現代化信息技術，使數學課堂變得生動有趣，打破數學課堂枯燥無味的印象。通過課前備課，教師將課堂內容或與課堂內容相關的拓展內容制成PPT 通過課件的形式展示給學生，使學生在課堂前10 分鐘能了解整堂課程內容的大綱，使學生做到心中有底，同時也利于教師開展課堂教學。數學教師和學生之間的關系往往能影響到學生對數學科目的興趣，因此，數學教師需要重視與學生之間的感情培養，使學生增加對數學教師的好感，從而增加對數學科目的學習興趣，有利于教師更好地開展數學教學活動，教師要善于從學生的角度思考問題，在關心學生學習成績的同時，更加關心學生的日常生活，與學生打成一片，當學生遇到問題時可以向教師求助。

教師還需要注重教學方法，可以使學生自行組成學習小組，在學完每一章內容后，教師給學生發布一個難度較大的問題，使學生在課后自行進行小組討論，并且在上一節課老師給學生充分的時間說出自己的想法，每一個學習小組的小組長說出本小組的解題思路以及最終答案。教師還可以在每一周給學生一節課，讓學生在課堂上當堂討論某個有難度的問題，教師在學習小組中應當充當引導者的角色，為學生的討論保障護航，教師應該平等參與到每一小組的討論中，若發現某些學習小組的解題思路有問題時，應當及時告知學生，并通過引導使學生找到正確的解題思路。

現代化高效課堂的構建需要教師和學生長期共同努力，教師需要給學生提供更加優質的課堂體驗，教師通過現代化多媒體技術使課堂變得更加生動有趣。首先我們要認識到，數學來源于人類早期的生產實踐，所以我們在初中數學的教學過程中可以聯系實際問題，數學源于生活也應該用于生活。此外，概念性的問題要轉化為自己的語言，最基本的要求就是通俗易懂，有能力的可以結合自身語言，詼諧風趣，也可以借助多媒體教學資源，條條大路通羅馬，能解決問題的辦法就是好辦法。