略談小學數學教育教學中思維能力的培養

甘肅省慶陽市鎮原縣開邊鎮張莊小學 張琨杰

一、良好的課堂氛圍的創建

1.讓學生在課堂上跟緊教師的節奏

教師要在課堂教學的過程中為學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生有表達的熱情和欲望，打造一個平等和溫馨的教學環境。這對于課堂教學的有效性和學生學習成績能力的提升以及學生思維能力的發展都是不可缺少的。要讓學生真正擺脫潛意識里畏懼老師的心理。心理學表明，只有身體做到真正地放松，人的精神和思維才能達到真正的放松。在這樣一種良好的環境中，學生才容易產生對數學活躍的、創新性的想法。其次，還要讓學生真正感受到教師是平易近人、好相處且值得尊重的，在課堂上跟緊老師的節奏，教師也要及時肯定和鼓勵學生的想法，這也有利于課堂教學的開展。

2.鼓勵學生進行分組交流練習

鼓勵學生進行分組學習、交流，讓學生在練習的過程中養成不斷思考的習慣,并愿意把自己的想法展示給大家。讓學生在實際的解題過程中總結出答題的方法和技巧，把自己帶入問題中，嘗試最好的解決辦法，從而提升數學思維能力，和大家共同進步。例如在學習加法交換律的過程中，就可以讓學生先進行思考和自主探索，在小組討論的過程中就會有學生發現，將兩個加數的位置交換一下，結果也是不變的，這就是在分組練習中發現的答案。

二、教學與課外實踐活動相結合

1.在豐富的課外活動中提升學生的思維能力

數學的探索過程離不開思考，怎樣才能在教學的過程中提升學生的思維能力是教師一直在探討的問題。小學生年齡小，生活中大多數家庭又不能給他們提供一個適合思考的環境，所以在學校中，我們要努力創設一個這樣的平臺，帶領學生親身體驗、試驗、發現，通過豐富的實踐探索活動來引發學生進一步的思考。比如參觀科學展覽、機器人科技展等活動，這一點也可以延伸到家庭生活中，讓家長們帶領學生走出去，在促進親子關系的同時，也幫助引導學生的思維能力的培養。

2.在實踐探索中提升學生的動手能力

小學生都是愛幻想的，幻想不僅能引導他們發現新的事物，而且還能激發他們去更好地思考和創新。比如在遇到幾何題的時候，就可以讓學生親自動手做一個立體圖形的教具，通過自己動手做的過程中就會有很多新思維的產生。比如有的學生會發現長方形邊長和周長的關系，有的學生會發現圓錐體側面展開是一個扇形等等，在動手的過程中進一步促進習題的理解。在實踐操作的過程中更有利于思維的培養，用探索的思維模式去參與到數學學習當中也許有意想不到的收獲。

三、組織多彩的競賽評比等活動

1.學校和教師可以組織一次數學競賽活動，學生在參與的過程中、在準備的過程中有助于思維能力的開展與運用，教師再加以指導，也有利于提升學生的學習水平和理解能力，在實踐中獲得知識和好的學習習慣?；顒咏Y束后，學生間可以互相點評，相互學習，找到每個人的優勢和閃光點。

2.師生間角色轉換，學生給教師上一堂課。教師可以和學生間進行角色互換，這也有助于開發學生的創新意識。小學生在這個年齡段的好奇心和探索欲都很強，很容易被新鮮事物所吸引，這就要求教師要在實踐教學的過程中激發他們的創造性和學習的欲望，使被動學習的過程變成積極主動思考和探索的過程。所以在實踐中適當轉變教師的教學方式和學生的學習方式，也是一種可以嘗試的方向。

3.教師總結在活動中學生展現出來的優勢。教師通過每一次的活動看到每個學生的閃光點，從而給予具體的引導和鼓勵，讓學生從每一次的活動中得到興趣的提升，為未來的學習打下基礎。教師在教學實踐中會發現很多學生是很有創意、有想法的，如果在課堂上沒有足夠的展示空間，那么就需要在課外給他們搭建一個可以提升創造性思維的平臺，讓他們數學的思維能力得到提升，從而更好地促進課堂的教學。

總之，教育的進步是國之根本，思維能力的提升是教育發展的必然。數學教師現階段要做到讓學生喜歡上數學，通過不斷地實踐體會到解題帶來的快樂，在實踐過程中、游戲中帶領學生更好地學習數學，應用數學。學習興趣提升了，培養好的學習方法和思維能力，有助于其他學科能力的共同提升。在小學數學的教學過程中提升學生思維能力的方法還有很多，這就需要教師在教學實踐的過程中去探索發現，找到更適合自己學生的方式并加以引導，這樣才能更好地培養學生的思維能力。