初中數學新課導入的教學策略研究

重慶市巴蜀中學校 陳 健

在初中教學中，數學是非常重要的學科，也是很多學生所擔心的學科。數學學科中存在著大量的公式和定理，需要學生進行大量的計算，很多學生在尚未接觸數學內容的時候就產生抵觸心理，從而影響了學生數學能力的提升。教師可以靈活采用新課導入的方式，讓學生感受數學的奇妙，順利進入數學世界中進行感知。

一、趣味導入，營造良好的氛圍

興趣是學生最好的老師，教師也認識到了興趣對于提高小學數學教學有效性的重要性，但是在實際操作當中卻難以對學生的興趣進行把握。教師應該全面了解學生，選擇學生感興趣的內容，通過圖片、視頻的方式，為學生營造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力。

例如，在學習《生活中的立體圖形》的時候，我在導入環節為學生準備了一些圖畫，讓學生看看圖畫中都有哪些熟悉的圖形。在圖畫中，學生找到了長方體、正方體、圓錐體、圓柱體等等。我引導學生思考：“在我們的日常生活中，立體圖形無處不在，我們可以在任何地方看到它們的身影。大家能不能從身邊舉例，找一找生活中的立體圖形呢？”有的學生說，講桌是由一個長方體和四個長方體組成的；有的學生說，窗框是由四個長方體組成的；有的學生說，公園里的亭子的柱子是四個圓柱體。在導入環節，學生找到了很多自己熟悉的內容，對生活中的立體圖形產生了濃厚的興趣，也跟隨我一起走入了教材中，對這些立體圖形進行認識。通過趣味導入，能夠為課堂營造良好的氛圍，有利于學生的興趣激發。

二、實踐導入，簡化教學重難點

數學教學中有的內容比較難以理解，教師往往需要用大量的時間進行講解，學生也會由于遇到學習瓶頸而失去信心，從而影響了學生對數學知識的學習。教師可以為學生提供一些實踐操作，讓學生先對數學原理進行感知，找到解決問題的思路，再引入教學內容，能夠使教學重難點得到更好的解決。

例如，在學習《有理數的加減混合運算》的時候，教學重難點是要讓學生能夠掌握快速計算的方法，并保證計算準確。我讓學生幫助我解決一個實際問題：“同學們，今天老師遇到一個問題，我整理了一周七天的天氣，想要看看一周內天氣發生了什么樣的變化，同學們能不能幫老師計算一下呢？”我向學生展示了一周天氣分別為2℃、-1℃、-2℃、4℃、-3℃、1℃、2℃。有的學生說，將這幾個數相加，就能夠知道這周天氣變化的情況。學生開始進行計算，我指導學生思考：如何能夠讓我們的計算更加簡便呢？有的學生說，可以變換順序，2 與-2 相加得出0，1 和-1 相加也是0，能夠使計算更加快速。我對學生進行了表揚，并讓學生帶著這個思路走入接下來的教學內容中。通過實踐導入的方法，能夠讓學生學會使用數學解決實際問題，從而使教學重難點更好地實現突破。

三、生活導入，提高思維創新性

在數學教學中，有很多內容都與學生的實際生活有著緊密的聯系，需要學生探索和發現。在導入環節，教師可以使用生活導入的方法，以生活中的實際案例作為切入點，讓學生對數學原理進行理解，并鼓

勵學生展開想象的翅膀，對問題進行創新，從而使學生的數學思維得到發展。

例如，在學習“探索勾股定理”的時候，我在導入環節為學生提出了一個問題：“小明家的小區中有一棵樹，長得有點歪，物業人員想要拉一條線，讓這棵樹保持直立。從物業人員的測量中我們可以得出，樹的高度為2 米，想要在樹邊上2 米的位置拉一條繩子，那么我們應該準備至少多長的繩子呢？”有的學生在練習冊上繪圖，將樹以一定的比例縮小，畫出10cm 的樹，并在它的邊上標出5cm 的距離，用一條直線將兩個點連接起來，用直尺量兩個點的距離，并按同比例將數字放大。我引導學生思考：“這是一個直角三角形的問題，如果已知兩條邊的長度，是不是可以得出第三條邊的長度？這三條邊又有哪些數字關系呢？讓我們深入教材中去繼續探索。”通過生活導入的方式，讓學生感受到數學與生活的聯系，并且養成了在生活中尋找數學問題的習慣，使學生的數學思維得到了發展。

總之，新課導入是教學課中非常重要并值得教師高度重視的環節。隨著素質教育工作的進一步開展，對于學生綜合素質的要求也越來越高，只有真正高效的課堂教學模式順利開展，才能培養學生更強的學習能力、思維能力以及實踐能力，并提高初中數學教學的質量及效率。教師應從學生的興趣、自主實踐、生活等幾個方面入手，為學生選擇合適的導入方法，使學生能夠在興趣的帶領下進入數學世界，實現數學綜合素養的提升。