小學美術教育中陶藝教學的實踐探究

江蘇省蘇州工業園區第二實驗小學 張慶雅

美術隸屬于藝術學科，對從小培養學生的藝術修養具有重要意義，能在促進學生美術技藝提升的同時，幫助學生感受美，開發創造性思維，實現素質教育全面發展的要求。陶藝是一種綜合性藝術形式，在小學美術教育中開展陶藝教學很有必要性，既能尊重學生個性發展，充分反映學生思想情感以及創造力，增強了個體參與藝術活動的自主性，符合小學生興趣愛好，為思維能力的發展提供機會和空間，促使其插上想象的翅膀，動手創作出能夠代表個性的藝術作品，達到審美教育的目的；又能提高學生的實踐能力，成為社會需要的創新人才。

一、小學美術教育中陶藝教學的作用

1.激發學習興趣，動手實踐中感受快樂。小學生喜歡玩泥巴，陶藝教學使用的材料就是泥巴，教學本身就對其具有很強的吸引力，學生表現出濃厚的興趣，總是想要用泥巴將個人的想法呈現出來，從中獲取成就感和認同感。陶藝教學在培養學生對藝術的熱情以及創造力方面有很大的影響，以陶藝教學作為載體，促進學生審美情趣和藝術修養的提升，這是素質教育對美育的基本要求。傳統小學美術教育重視的是結果，以學生繪畫創作像不像來判斷學習情況，這樣會遏制學生個性，學生也就不能從中體驗到樂趣，美術學習存在著一定的壓力，導致對美術學科的認知也發生了變化，打壓了藝術興趣，不利于達到預期的美育效果。陶藝教學的參與性強，小學生創造能力有限，可能創作出的作品不是很好，教師必須進行全面科學的評價，起到激勵的作用，促使學生保持對陶藝創作的熱情和積極性，感受藝術創造的樂趣，重在過程而非結果。個性差異是與生俱來的，陶藝教學對思想的束縛少，學生可自由發揮，通過想象力和自身的創造力，制作出富有創意和個性化的作品，把個人藝術理解和想法融入到作品中去，學會表達和善于思考。小學生在認真完成一件陶藝作品的過程中，體會到快樂，并且在潛移默化中獲得美的體驗和感受，陶冶情操，提高美術修養且開發了藝術潛能，養成了動手的好習慣，有利于釋放天性，達到德育的效果。這樣的美術教育意義更為深遠，真正做到了以生為本。小學陶藝教學培養觀察力，在此基礎上引導學生去創新和再創造，形式也有很多種，教師可設計情境，比如以環保為主題，要求學生進行陶藝創作，將個人對環保的想法和理解用泥巴體現，雙手直接捏出形狀，或者是用泥條、挖空的辦法最后成型，并且在上面點綴一些裝飾，領會勞動和創作的樂趣。

2.尊重個性差異，培養創造力。社會的進步依賴于創新，任何學科教育都應明確要培養怎么樣的人，采取什么樣的方式培養，這是教育的主要問題，也是小學美術教育需要研究的。陶藝是美術教育的一部分，小學是培養創造力的最佳階段，教師利用陶藝教學的優勢，最大程度挖掘學生創造思維能力，使其成為具有創新意識的人才，滿足素質教育改革的要求。陶藝教學關注的是學生成長和發展，每個人的個性都是不一樣的，正是因為個性的差異，才促成創造力，所以小學陶藝教學應打造開放課堂，確保不會有太多的約束，并且保證學生可在陶藝活動中自由發表言論，把自己的想法和見解說出來。教師全面客觀評價學生在陶藝教學中的表現，以積極正面評價為主，避免用個人的標準去評價，或者是按照個人意愿強行去改造學生陶藝作品。陶藝創作是培養創新能力的有效途徑，給予學生更多的自主空間，放飛想象，把個人的想法用陶藝作品表現出來，尊重學生個性發展，促使創造性思維能力發展，將來在藝術領域的修為能夠更高。學生一旦形成了這種思維能力，也會運用到其他學科學習上，成為伴隨學生終身的一種能力，在未來人生道路上會起到重要的作用。陶藝屬于綜合性藝術，學生在創作和欣賞的過程中，審美情趣自然會提高，體味藝術的魅力，同時感受傳統文化的優越性，樹立民族自信心。泥巴的可塑性強，根據學生個性因材施教，比如有些學生比較細膩，教師可以引導他們在陶藝作品上雕刻一些東西，如喜歡的卡通形象、動物、人物等，創造出來的陶藝作品精致玲瓏，充滿了童趣；還有一些學生粗枝大葉，教師可以鼓勵他們在作品上印上手印或者指印，形成一種豪放的創作風格。

二、小學美術教育中陶藝教學的有效措施

1.尊重學生自主性。小學美術教育中陶藝教學打破單一模式，不能將關注點全部放在技能學習之中，而是要培養觀察力和想象力，拓展視野，開發學生的創造性思維能力。教師是引導者和啟發者，具體操作由學生完成，充分利用自身的空間想象力和思維能力，依照個人的審美情趣，動手創作陶藝作品。教師不能過于干涉，只需要在恰當時機進行技法指導就可以，確保作品富有獨特的風格，體現個性，而不是創作出眾多雷同作品，失去了藝術本該擁有的魅力。

2.創新教學方式。小學陶藝教學方式多樣化，防止過于固化削弱學生對陶藝創作的興趣。課堂上學生可獨立完成陶藝創作，也可開展小組合作，共同配合創作陶藝作品，相互交流個人的想法和見解，產生創作靈感，制作出讓人眼前一亮的作品。陶藝教學內容豐富，教師提供事物讓學生觀察和想象，然后進行二次藝術加工和創作，也能設計情境，帶領學生進入動物王國，捏出自己此刻想到的東西，想象變為現實。各種奇思妙想都能在陶藝課堂成為現實，學生從中體會陶藝活動的樂趣，自覺地融入到陶藝課堂，增強學習的動力，促進個人能力的發展。

3.提高審美情趣。小學美術教育將美育和德育結合起來，關注美術的人文性，引導學生形成正確的價值取向，塑造健全人格，陶冶情操。陶藝是傳統文化和現代藝術結合的產物，通過陶藝教學提升學生對傳統藝術的喜愛之情，增強民族自信心和自豪感。陶藝創作加強了和生活聯系，學生發現自然美，熱愛生活，提高藝術的認知能力和鑒賞能力，自身陶藝創作的表現力也會提升。

綜上所述，小學美術教育中陶藝教學具有重要的作用，是培養學生想象力、創造力、審美能力的載體。教師尊重學生個性差異，減少對學生束縛，使其插上想象的翅膀，運用陶藝技法，將心中的想法以及眼中的世界用陶藝作品表現出來，陶冶情操，促進個性的發展，提高學生藝術修養和人文素養。