小學語文閱讀課中的情趣和理趣

安徽省亳州市譙城區青云中心小學 譚友付

《新課程語文標準》分別對“情趣”和“理趣”做了概念的定義。對于情趣，要求學生能夠陶冶性情，追求高尚情趣，提高自身的道德修養。那么在語文學習中，老師就要注重學生對于文章情感的分析，領悟文章作品中包含的情感態度，進而豐富學生的情感體驗。對于理趣，要求學生能夠通過閱讀和思考文章的豐富內涵，探討人生價值和時代精神，從而形成自己的思想和行為準則。因此，理趣教學注重對學生知識和技能的培養。老師需要以語文文本為載體，教授學生語文的理論知識，傳授給學生常見的語文解題方法，提高學生的閱讀能力、寫作能力和創作能力，從而達到豐富學生語文素養的目的。從情趣和理趣的概念中可以得知，這兩種能力都是非常重要的。老師不僅要注重理趣的教學，還要注重情趣的教學，這就要求老師學會平衡情趣和理趣的教學地位。如此培養出來的學生，不僅知識理論儲備比較豐富，其他能力的發展也比較全面。

一、正確定位教學目標

我們要在小學語文閱讀課中體現情趣和理趣，就需要在閱讀課堂的進行中正確定位我們的教學目標，給學生更好的教學體驗。閱讀課中的情趣需要學生在閱讀時融入文章，體會其中的情緒情感，能夠準確體會其中的情感表達。閱讀課的目的不同，我們展開的方式也就有所不同，對學生的影響也會受到一定的影響。而對于語文閱讀課來說，小學生還沒有辦法完全有一個理趣的表現。他們很難準確表達自己的想法，針對閱讀展開一定論述。正確定位教學目標，就是要讓學生能夠有一個比較清晰的感受，能夠在閱讀中體會情感和樂趣，愿意主動表達自己的感受，促進閱讀中情趣和理趣的融合。

例如，在閱讀《回鄉偶書》這首古詩時，我們就需要有一個確定的教學目標，讓學生能夠跟著這個目標去做一個好的閱讀和賞析。這一首詩是賀知章老先生在回到家鄉的時候寫下來的。作者剛剛回到久別的家鄉，覺得周圍的一切既親切又陌生，如對家人的感情，因此作者通過這首詩表現出了無限的感慨。在正式開展這篇文章的教學之前，教師要制定相關的教學目標。這首詩的教學目標就分為情趣目標和理趣目標。這首古詩的情趣目標就是要讓學生體會其中的思鄉之情，找到詩中表達情感的部分。情趣目標注重對學生情感的培養。它的理趣目標就是要讓學生深入理解它的情感，能夠用自己的話解釋一下這首詩的情感表達。理趣的目標注重對語文中理論方法和知識的學習。在閱讀中我們所涉及的情趣和理趣目標只要簡單地學習就可以了。設定了教學目標，我們就需要引導學生朝著這個方向去學習和深入探討。可能對于他們來說，情趣方面比較難的就是沒有辦法理解詩中的思鄉之苦，理趣的難點就是不能流暢地表達情感和想法。這時，我們可以做一些引導，通過多媒體等教學工具讓他們體會詩中表達的情感，引導他們積極表達自己的想法，正確設定他們應該達到的情趣和理趣目標，讓他們能夠更好地閱讀和學習。

二、合理使用教學方法

閱讀課需要選擇一個好的教學方法，給學生一個比較合適的課堂體會。我們要讓學生在閱讀課中體會到情趣和理趣，就需要將我們的課堂進行一定程度的優化。學生對課堂教學方法的適應程度會影響他們的閱讀體驗，小學語文閱讀課需要考慮小學生的心理發展特點，運用適合他們的教學方式，讓學生能夠在一個輕松愉悅的閱讀氛圍中學習。只要他們能夠融入閱讀，我們就能夠更好地展開教學，讓學生在閱讀中有一個好的情趣體驗，也能夠慢慢讓他們體會閱讀課中的理趣，表達自己，學會閱讀。

例如，我們在進行《荷花》這篇課文的教學時，就會對文章做一個簡單的剖析，以便更好地閱讀和學習。我們在進行閱讀課教學時需要有正確的教學方法，讓學生能夠更好地學習，有規律地閱讀和分析。這篇文章主要描寫荷花，有很多描寫荷花的句子，深刻地表達了作者對荷花的喜愛之情。比如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣，有的花瓣全部展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”“這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這朵很美，看看那朵也很美，如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”同時，我們可以利用具體分析法跟學生一起分析文章描寫荷花運用了哪些手法，作者在這篇文章中所要表達的主要情感，比如比喻、擬人、排比等修辭手法的探索。讓學生跟著我們的方向，一起探究這篇文章的真實含義，幫助他們更好地理解和學習課文。我們要運用正確的方法進行教學，讓學生愿意主動深入研究文章，愿意體會文章的情感，從而獲得情趣。同時，我們還要引導他們表達自己的想法，讓他們有一個理趣的發展，促進閱讀教學良好發展。如此，既能夠保證教學的規律性展開，也能夠促進學生的自我學習和對分章的深度閱讀和分析。

三、有效規劃教學過程

閱讀課需要有一個好的規劃過程，讓學生有序進行閱讀，而不是盲目展開閱讀。閱讀課的時間和內容的選擇都需要有一個好的規劃。教學過程的規劃能夠給學生一個比較適應的閱讀過程，他們能夠在閱讀課中有序進行閱讀。閱讀課的展開比較簡單，對學生來說需要有一定的順序才能夠更好地融入閱讀，體會閱讀內容。在規劃教學過程時，我們要考慮學生的年齡特點，針對他們的發展特點進行適當的規劃，幫助他們能夠更好地閱讀和學習課文。我們還要給他們充足的表達感想的機會，讓他們學會表達自己的想法，愿意主動表達自我，促進學生在閱讀課的情趣和理趣的體會。

例如，教學過程的規劃對學生的整個學習有很大的促進作用。《翠鳥》這篇文章主要描寫了翠鳥的特點。作者重點描寫了翠鳥的爪子、頭部、背部、腹部、眼睛和嘴巴。在描寫的過程中還采用了動態描寫和靜態描寫相結合的描寫方式。這篇文章非常適合開展語文理論性知識的學習。為了提高教學效果，我們可以提前制定一個比較好的過程規劃，給學生一個清晰明了的學習體驗。文章主要通過對翠鳥外形和動作的描寫來表現它的可愛有趣，也充分表達了作者對自然的熱愛，以及呼吁讀者愛護自然的愿望。在教學過程的規劃中，我們就可以先分析翠鳥外形和動作的描寫，讓學生先理解文字的表面含義。充分理解表面含義后，我們可以給學生一個充足的時間，讓他們能夠分析作者在文章中體現的情感，并引導學生自主發現和學習。在學生能夠理解文章的主要含義和情感后，我們可以進行深入的學習探究，讓學生在閱讀后口述文章表達的情感，引導他們表達自己的感想，讓他們能夠學會主動深入探究學習。有效規劃教學過程，讓學生先有一個良好的情趣體驗，再給他們充足的發展理趣的機會，促進學生的整體學習和穩定進步。綜上，制定教學規劃是為了更好地完成教學目標，使教學進程能夠有條不紊地開展，這對老師和學生來說都是有利的，都能夠有所收獲。

綜上所述，在小學語文閱讀課中，我們需要給學生一定的機會，讓他們能夠更好地體會閱讀的情趣，在文章中發現更多的情緒和樂趣的表達，給他們充足的表達感想的機會，讓他們在閱讀中學會表達，學會更好地充實自己，為日后的閱讀奠定基礎。