淺析基于語文核心素養下的連結閱讀指導策略

福建省泉州市洛江區雙陽中心小學 彭刺金

社會發展的不斷進步使人們的教育理念也在不斷地進行著發展革新，傳統的教育理念和教育方式已經無法繼續適應現在社會的發展要求，所以說新課改對于教學革新提出了要求，并且愈發地重視核心素養的培養，對于小學階段的語文學習來說，閱讀是其中很重要的一個部分，并且為了契合社會發展的要求，也出現了很多新的閱讀指導策略，這使得閱讀方式和傳統有所區別，連結閱讀就是新時代下所出現的一種新的閱讀指導策略，基于語文核心素養下的連結閱讀可以促使學生更加有針對性地進行語文閱讀，進而能夠使得小學生的人文素養和創新思維都能夠在一定的程度上得到提升。

一、將閱讀的主題和具體的文本信息進行連結閱讀

1.閱讀文本主題和詞語的連結。詞語是具備詞性的，在進行閱讀的過程當中，不同的詞性將會為閱讀者帶來不一樣的情感體驗。對于小學階段的語文閱讀來說，詞語既是學生需要進行學習積累的內容，也是學生理解課文信息必不可少的一個部分。對于重要詞語的理解是有利于學生對于閱讀的主題進行理解的，比如在對北師大版小學《語文》五年級下冊《修鞋姑娘》這一篇文章進行閱讀學習時，老師為了讓學生對“慚愧”這個詞語進行更加充分地理解，就要學生先借助于詞典查找“慚愧”的字面意思，即指的是因為有缺點、錯誤或者沒有盡到自己應該盡到的責任而感到了不安或者羞恥。然后老師要引導學生將這個詞語帶入到原文當中，聯系上下文的語境就不難看出是作者產生了“慚愧”的感覺，而產生慚愧的原因就是因為自己的狹隘而擅自對修鞋姑娘產生了無端的猜疑。將“慚愧”這個詞語放到課文的語境當中進行理解，詞語和主題之間的連結閱讀也就隨之而產生了，作者自身的慚愧恰好凸顯出了修鞋姑娘的美好優秀品質，這樣一來，將對詞語的理解和教材文本閱讀的內容進行有機的聯系，引導著學生對于文本中的內容進行反復理解閱讀，在這個過程當中學生的語文核心素養也會相應得到提升。

2.閱讀文本主題和關鍵句的連結。在進行語文課文學習的時候，主要的目的就是要對文章的主題進行探究，能夠將自己代入到課文所描繪的情境當中去，這樣才能夠對于閱讀文本的主題有更加清晰的感知。而在對主題進行理解的時候，對于關鍵句的理解和掌握也是很重要的，比如在進行北師大版小學《語文》四年級下冊《渴望讀書的大眼睛》這一節課的學習時，學生首先單純地對課文進行閱讀，然后對文章的大概意思做到心中有數，接著老師引導學生思考這雙“大眼睛”到底是想要表達什么意思？為什么會從這雙眼睛當中讀到這樣的意思？課文開頭說，這個有大眼睛的小姑娘是很堅強的，無論碰到什么樣的問題，都不會動搖她上學的決心，然后接下來的幾段都是在說這雙大眼睛怎么樣，而這其中的兩句便是這篇文章的關鍵句了：“這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人，從心靈深處喚起人們的同情和關心。”“直到今天，那雙渴望讀書的大眼睛還在注視著人們，召喚著更多的人投入到希望工程當中，激勵著千百萬孩子更加努力學習。”將關鍵句和文字主題進行連結閱讀后，就會對課文的主題產生更明確的認識：這雙大眼睛的確是在渴望著讀書，文章所想要表達的深層意思是我國還有很多地區的孩子沒有讀書的機會，希望有能力的人可以幫助他們，也希望有條件讀書的孩子能夠好好地努力學習。

二、將原本的閱讀文本和其他閱讀文本進行連結閱讀

在現在的小學語文教材設置當中，每一個單元都會設置一個固定的主題，然后單元內的文章選擇都是和這單元主題有所關聯的，這些課文內容往往會表達同樣的思想主題。所以說在進行實際的教學過程當中，為了更好地理解文章的中心內容，可以和單元主題以及單元內的其他文章進行有機的連結閱讀。在實際的閱讀教學過程當中，老師可以利用這一點來對學生進行引導，比如北師大版小學《語文》三年級下冊第三單元的單元主題是祖國，這個單元當中包含了三篇文章，分別是《國徽》《回自己的祖國去》《意大利的愛國少年》，這樣的連結閱讀可以讓我們知道，這幾篇文章的主題一定都是圍繞著“愛國”這個主題思想所開展的。

三、將原本的閱讀文本和經典誦讀進行連結閱讀

開卷有益。是的，閱讀在人的生命過程中起著不可磨滅的作用。如果把閱讀比作精神大餐，那么“經典”就是這道大餐中的“母乳”，而與教材配套的讀本就是貼近“母乳”的嬰兒配方奶粉。于是，“經典”如花，亭亭然；“經典”如草，欣欣然。“新經典”如花，優雅地綻放在課堂，亭亭然。它悄悄地綻放在我們的閱讀中。廣泛地拓展閱讀成為我們平時教學路上的座右銘。中外名著、現代詩文、古典詩詞歌賦……興之所至，隨手擷來，變成了學生連結閱讀經典的美餐。閱讀“舉頭望明月”“露從今夜白”“海上生明月”“明月幾時有”這些歷代詩人描寫明月的詩句時，可以追尋來源，超越文本，拓展閱讀。

所謂的語文核心素養就是各種語文學習能力的培養，對于學生的人文素養和創新思維要予以更多地重視，小學生的語文學習方法和語文學習能力也要在一定的程度上加以提升。新課改對于核心素養是很重視的，基于語文核心素養下的小學閱讀與傳統的閱讀方式也必定會存在著很多不同之處。而連結閱讀又是一種新穎的閱讀指導策略，教學實踐證明，連結閱讀的方式較之傳統的小學語文閱讀方式來說，其優勢是很明顯的，在未來的發展過程當中可以大范圍地加以推廣應用。