走進新教材領域，體驗教與學的精彩
——淺談小學數學教材修訂下的有效課堂教學

廣東省東莞市長安鎮實驗小學 葉國良

教材改革在教育改革過程中處于舉足輕重的地位，小學是九年義務教育的開始，從小學教材開始改革是必不可少的一環。枯燥的內容、無趣的數字是孩子們接收與掌握新知識的障礙，在小學階段推行教材的生動修訂和從教材改革出發讓課堂生動起來，達到高質量、有效的課堂是必然趨勢。

一、在教材豐富素材的修訂下，打造學生從“雙基”邁向“四基”的有效課堂教學

“四基”是學生通過有效的課堂學習，從教學中得到教材基本的知識、技能、思想、活動經驗。將“雙基”打造成更加開闊的“四基”，充分體現數學新課程的價值，讓學生對新課程有全面的認識。數學不僅是在學習當中掌握必需的知識和解決問題的技能，更重要的是讓學生在探索的過程中去發現、收獲、應用，從學習中積累生活經驗，并轉化成可以利用的知識去處理問題的思想。一切的生活經驗需要每位學生經歷，主動探索，體驗生活的樂趣，這說明一切教學都是以學生為本，是永遠不會改變的。主動參與才會理解數學與數學、數學與其他學科、數學與生活間的聯系，才會領悟到數學的神秘和有趣，運用數學思維思考問題，學生更有能力去發現、提出問題和分析、解決問題，這體現數學問題的四種能力，就是“四能”。體現學生創新學習的一個完整的探索過程，理解透徹，才能靈活處理好知識、技能、能力三者之間的關系，才能提高數學課堂教學的有效性，因此，修訂版教材里的豐富素材是落實課標精神，為學生獲得“四基”、形成“四能”的有力前提。

二、在教材結構編排的修訂下，打造學生從“了解”邁向“理解”的有效課堂教學

1.教材結構的修訂，讓學生思維創造力得到充分的培養

從兩教材整體來看，對于學習內容的編排思路是一致的，修訂教材保留實驗教材原有的理念，在內容結構、選擇和要求上做出改變。在實驗教學的這幾年里已發現有一定的問題存在，為了適應發展的需要，依據新課標，對課本教材進行了合理的修整，對于課本內容合理地編排一些內容，通過這樣教學，幫助學生更好地從“認識”發展到“理解”數學，從而培養學生思維能力。

2.教材編排的修訂，讓學生解決問題的能力得到充分的發揮

教材里解決問題的改革是一次從結構到內容、教法的全面轉變。在實驗教材的調研時，就發現還有一些地方沒深入研究，在教學課堂中會有小問題出現，在這次修訂教材時有針對性地對這些方面進行了完善處理。

如 “解決問題”編排，為了符合學生學習的規律，體現合理教學，在內容上描述得更加簡要、易懂，文字表達及問題的呈現上更符合孩子的理解需求。為了讓數學更能吸引孩子的心理，情節上立足于生活，充分體現了“無數學不生活”的想法，充分利用好現實生活中的實際情況，讓解決問題的題材更具有童味，豐富的生活資源讓表達更生動，讓學生學習起來更加輕松。

3.教材新增“小點子”的修訂，讓學生個性發展得到充分的肯定

使用好學習的成長檔案，有利于良好的學習習慣的養成，讓學生在學習當中有一個整體認知和評價，能充分體現他們的學習水平和自主學習、探索知識的能力。及時使用好隨課時小檔案，是提高素質的重要途徑，為自主學習意識的形成和思維能力的發展打下堅固的基礎。因此教材在新修訂時關注了學生對自我的反思和評價，讓反思從字面走到人前，并安排了專門的板塊—《成長小檔案》。

這樣編排激發了學生主動學習的熱情，體現了學生的學習策略的進步或存在的問題。吸引學生的好奇心，興趣來了，對檔案的建立才會有實際行動，慢慢在他們的心里有了檔案意識，讓知識更加全面，引領學生系統地往知識更深的層面去探索研究，使他們更加關注社會、關注自身的成長，為高效課堂延一個美好的后續。

三、在教材加大數學思想力度的修訂下，打造學生從“思考”邁向“經驗”的有效課堂教學

新教材充分體現了加大滲透數學思想方法的力度，注重讓學生獲得數學活動經驗和實踐的經驗。

例如：學生實際操作——植樹問題，修訂教材五年級上冊第106頁。

片段―讓學生在教學設計的活動中發現規律，生活中也有路邊植樹的情況，那如何用生活的知識去重新認識植樹問題呢？老師設計 “排隊”課堂活動，讓學生理解，在過程中，學生分析題間的關系，在腦海里形成對比的現象，讓學生從單一的文字轉化成表象的情節，慢慢地體會到題目當中人數總比間隔數多1 的規則，形成了系列的思維導圖，解決就更加簡單，掌握更加牢固。

在學生理解的基礎上，以提問的形式引導學生從不同方面去認知，情節發生變化，及時提問：現在發現同學有幾個？產生的間隔有幾個？那在兩端都有人的情況下，人數和間隔數之間有著怎樣的關系？我們一起來看，發現了什么？……這種情況一個同學對應著一個間隔的關系，數學上叫一一對應。以教師語言引導的形式，指導學生開展活動，鼓勵學生在找到規律的基礎上去努力尋找生活中的類似規律。

這樣設計充分體現了小學數學課堂的數形結合，在趣味的課堂中學習，小學生更容易接受，會帶著好奇心去融入整個教學情節中，學習就變得更加有效，更能保證思維能力不受限制。在新課程改革理念下，有效的課堂中，讓學生形成系統的學習模式：發現 -想象-質疑-探究-驗證-獲得，這個數學探索的過程充分體現了數學與生活相結合，突出了學生學習數學的價值，學生的思維能力、解決問題的水平也會不斷提升。

總之，作為一名小學數學教師，必須深刻理解新教材的理念。從學生熟悉的生活情境出發，使學生常常感受到數學與生活的密切關系，使學生發現、分析、解決問題的數學能力得到充分的發展。