小學數學教學中如何培養學生的學習能力

江蘇省鹽城市濱海縣實驗小學 高曉娟

在小學數學教學中，教師要結合新的教學觀念進行教學改革，培養學生的學習主動性，讓他們在興趣的引導下進行深入學習，通過多種方式進行思維訓練，發展數學創新思維。在教學活動中，教師要對學生進行學法指導，使他們能掌握有效的學習方法，在自主探索中對知識進行多角度、全方位的分析和思考，抓住數學知識的本質，提高他們的學習能力，實現創新觀念下的小學數學高效教學。

一、精心設計教學內容，激發學習興趣

在小學數學教學中，要培養學生的數學學習能力，教師需要讓學生對數學學習產生興趣。在設計教學內容時，教師要把創新的教學方式和學生的興趣點結合起來，設計豐富有趣的教學內容，讓學生在課堂學習中始終對數學知識有濃厚的學習興趣，在主動思考中掌握數學概念，通過探索和推導掌握數學公式，提高他們的學習效率。例如，在教學 “千米和噸”時，教師可以利用多媒體進行導入，給學生展示生活中鐵路、公路、河流，裝滿貨物的卡車、輪船、飛機等，讓他們從直觀的角度認識千米和噸，建立1 千米的長度觀念和1 噸的質量單位概念。在多媒體情境下學習，抽象的數學知識變得直觀生動，可以有效提高學生的探究興趣，在深入思考中提高學習能力。

二、挖掘學生的數學潛力，發展數學思維

小學生的數學思維處于發展階段，他們在分析數學知識時，經常采用直觀思維進行思考。在教學過程中，教師要結合學生的思維特點設計教學內容，充分挖掘他們的數學潛力，讓他們通過思考、操作等環節掌握數學知識，促進數學抽象思維的發展，在思考過程中理解重難點知識，實現高效學習。例如，在教學“長方形和正方形的面積”時，教師可以讓學生觀察黑板上兩個大小不同的長方形，讓他們通過觀察說出哪個長方形的面積比較大，哪個長方形的面積比較小，通過直接觀察圖形，讓他們認識了面積的含義。在操作環節，教師讓學生準備兩張大小不同的紙片，并比較這兩個紙片面積的大小。有的學生采用了重疊比較的方法，有的學生采用了測量比較的方法。通過操作，學生初步學會了比較物體表面和平面圖形的大小，使他們的數學分析和操作能力得到發展，引導他們產生進一步探索的興趣，促進數學思維的發展。

三、加強學法指導，提高自主探究能力

在以學生為主體的小學數學教學中，教師要給學生充分的自主探索空間，讓他們能針對重難點知識深入分析。在學習過程中，學生需要掌握有效的思考方法和探究方法，才能提高他們的學習效率，讓他們深入全面地理解數學知識。教師在開展教學時，既要引導學生進行數學知識的自主探究，又要對他們的學習方法進行指導。在預習環節，教師要讓學生掌握預習方法，通過自主學習掌握數學基礎知識，畫出重點內容，對不理解的地方記錄下來。在課堂學習中，學生帶著疑問進行知識的深入探究，可以讓他們通過積極思考深入挖掘數學知識的本質，有效解決預習中的問題，加深對知識的理解。在有效的方法指導下，學生能充分發揮他們的智慧，深入分析數學知識，獲得新的發現和學習感受，提升他們的自主探究能力，使數學教學在學生的積極探索中高效進行。

四、適時評價和延時評價相結合，激發學習自信心

在培養學生的自主學習能力時，教師需要對他們在學習中的努力表示肯定，對他們取得的進步進行表揚，讓他們獲得教師的激勵，激發學習積極性，充滿信心地探究數學知識。因此，在小學數學教學中，教師要注重課堂評價，采用適時評價和延時評價相結合的方式，讓學生能夠在取得進步時得到表揚，在沒有完全理解所學知識時獲得繼續學習的動力，通過自己的努力獲得提高。

1.對學生進行適時評價

小學生在學習過程中，他們的注意力只能保持較短時間，為了讓他們始終保持良好的注意力，教師可以根據他們的學習情況進行及時評價。例如，學生在掌握了數學概念時，教師進行及時表揚；學生在正確計算一道題目時，教師要進行及時評價。教師的評價激勵著學生，讓他們始終保持積極的學習態度，認真探究教學內容，使教學活動能夠高效進行。

2.對學生進行延時評價

在教學過程中，學生在學習一些比較難的數學知識點時，做不到深刻理解和靈活運用，他們在做數學題目時，由于對概念的理解不清會出現過多的錯誤。這時教師就要對學生進行延遲評價，引導他們再次認真分析教材內容，根據他們的疑惑點進行點撥，讓他們正確理解數學概念，然后再做相關的數學題目，完成之后，教師可以對學生的完成情況進行評價。通過延時評價，可以減少學生在學習中的挫敗感，使他們在教師的鼓勵和引導下產生探究知識的勇氣，不斷提高他們的自主學習能力。

總之，在小學數學教學中，教師要改變傳統的教學觀念和教學方法，精心設計教學內容，開展以學生為主體的課堂教學，注重培養他們的自主學習能力，讓他們能積極參與到教學的各個環節中，在教師的指導下掌握有效的學習方法，能深入進行探索學習。在教學過程中，教師要靈活運用評價方式，讓學生通過評價獲得激勵，提高他們的學習自信心，使他們積極參與到學習中，提高自主學習能力，促進他們數學綜合素養的發展。