交互式觸控一體機在初中數學課堂的應用

甘肅省酒泉市肅州區泉湖初級中學 于永鋒

交互式觸控一體機是以高清液晶屏為顯示和操作平臺，同時具備書寫、批注、繪畫、同步交互、多媒體展示等多種功能，從而能夠有效地豐富初中數學的教學模式。然而，盡管作為一個新型多媒體互動終端，交互式觸控一體機涵蓋了多種功能，為教育教學帶來了諸多便利，但交互式觸控一體機在使用過程中也容易產生一些弊端。因此，研究如何科學合理地在初中數學教學中應用交互式一體機具有十分重要的價值。

一、提供生活素材，激發學生興趣

在初中數學教學的過程中合理地使用交互式觸控一體機能夠為學生在學習中提供一些生活化的素材，通過將教學內容與學生的生活實際相聯系，能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。很多學生在平時的學習過程中總是很難集中注意力，一方面是因為學生自身的自制力不足，另一方面則是因為課堂的教學方式過于枯燥。因此，教師應該尋找一些創新性的教學方式，幫助學生提升在課堂上學習的興趣，而交互式觸控一體機就能夠有效地幫助教師在課堂上結合一些生活化的案例和場景，提升學生的學習效率。學生通過這樣的引導性學習，能夠更為準確地理解教材中的理論知識，從而能夠不斷提升初中數學課堂的教學質量和水平。

二、展示教學目標，明確教學任務

利用交互式觸控一體機能夠幫助教師展示教學目標，明確當堂課的教學任務，從而提升課堂教學的效率。在教學的過程中，教師要充分考慮學生的接受能力和實際水平，并通過有一定趣味性的畫面和生硬的形式向學生進行講授。交互式觸控一體機能夠幫助教師及時與學生進行交流，從而使教師能夠準確地把握學生的學習動態。通過交互式一體機屏幕，教師可以將課程的教學任務和教學目標展示給學生，使學生對課程內容有初步的了解和把握。

例如，在教學與“幾何圖形”相關的內容時，教師可以先向學生展示與幾何圖形相關的教學內容，然后利用交互式一體機讓學生親自動手繪制圖形，從而利用其強大的功能優勢彌補了以往課程教學中學生只是聽講而缺乏動手機會的弊端。在學生動手操作的過程中，可以利用交互式一體機的功能隨意地改變圖形的形狀和位置，同時能夠使用一些平時常見的測量工具激發學生的主動性，使學生能夠感受到高科技的優勢，進而使學生具有更好的學習體驗。

三、創設教學情境，實現互動教學

交互式觸控一體機具有圖文并茂、動靜皆具的特點，因此能夠十分高效地創設教學情境，從而激發學生的學習興趣，同時將教材上的知識有效地傳輸給學生，提升數學課堂的教學效率。對于學生而言，利用傳統的黑板教學將會使課堂的氛圍較為枯燥，而采用交互式一體機的高清顯示屏進行知識講授，將能夠為學生提供科技手段營造的教學氛圍，使得課堂教學效果得到最優化。

例如，在教學與“對稱”相關的知識點時，教師可以利用交互式一體機來向學生展示一些著名的建筑，如故宮、泰姬陵、金字塔等，通過這些圖畫或者是視頻來創設教學情境，同時讓學生通過觀察來思考這些建筑的特點，激發學生的積極性和好奇心。當學生發現這些建筑物具有對稱性的特征之后，教師可以利用交互式一體機來使上面的圖片按照對稱軸折疊，使對稱軸兩邊的部分能夠完全重合在一起，從而加深學生的印象，方便教師開展后續的教學內容。

四、延伸課堂內容，提升教學效率

網絡技術的發展能夠幫助學生拓展獲取數學知識的渠道和范圍，交互式一體機在初中數學課堂中的應用，能夠豐富教材內容，幫助學生開闊眼界，提升對數學學科的認知能力。教師可以充分利用交互式一體機的優勢延伸課堂內容，提升學生的綜合能力。如教師可以在課堂上指導學生認識電子表格，同時使用其進行簡單的計算，或者是利用電腦來制作圖形和表格等，使學生能夠感受到數學知識在身邊的應用。同時在教學的過程中，教師可以借助交互式一體機的優勢隨時搜集圖片和信息，并根據自己的需要進行調整和修改，從而最大程度上滿足課堂教學的需要，為學生拓展更多的學習空間，促進其有更多的收獲。

總之，交互式觸控一體機在初中數學中的合理應用，能夠在很大程度上激發學生的學習興趣，提升初中數學課堂的教學效率。但是教師在應用的過程中也要注意適度，避免出現過分依賴交互式一體機的現象發生，這樣才能促進初中數學教學質量和水平的持續性提升。