三學視角下數學課堂教學開展的觀察報告

江蘇省南通市啟秀中學 孫 華

隨著我國社會、經濟的發展，教育也得到了快速的發展，傳統的教學理念已經無法滿足現代化社會對于數學課堂教學提出的要求，對此，必須要對現有的數學課堂教學進行創新與發展，使其能夠滿足對于人才培養的需求。“三學”課堂是指學材再建構，學法三結合，學程重生成，與全面化人才培養的目標如出一轍。對此，將三學教學方法融入數學課堂中，對于本次觀察報告的重要性不言而喻。

一、重視教學方法在數學課堂的應用效果

在三學視角下，學生獨立學習能力的提升非常重要。三學教學方法推廣的學法三結合，是將個人學習、小組小學、全班學習三種形式進行有效結合，使其能夠為學生提供更多的機會去進行問題的分析、討論及解決。為了能使學生的基本數學素質得到明顯提升，便需要使其養成獨立學習的習慣，并且能夠配合小組同學進行問題分析，任務分配等，然后共同解決問題。在全班共同進行課程學習時提出自己的方法，并通過全班同學間的交流來提高知識的掌握程度。學法三結合間的有機結合，相互滲透，是實施自學、議論以及引導教學的重要途徑。

二、重視教學材料的選擇

在數學課堂教中，如果僅是書本上的理論知識，根本無法切實讓學生了解到相關所學知識與實際生活的聯系。特別是在新課程改革的當今，大量的數學課堂教學的教學中融入了情景模擬式教學，因此當教師在實施情景模擬教學時，必須要搜集適宜的情景來保證整個課堂開展的有效性。這些信息的內容則比較寬廣，在這一過程中，教師也可以帶領學生共同開展情景主題內容的信息搜集，在搜集過程中進行問題情境的創設，使整個教學效果得到顯著提升，同時也為教學提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實的情境，這往往對學生理解知識、形成價值觀以及融入社會更加有幫助。

與此同時，根據所了解到的學生的最近發展區，對教學內容實施整合，將學習方法相近、學習內容存在互逆關系的知識或屬于同一知識體系的教學內容有機組合在一起，作為一個單元進行教學，使有關的數學課堂知識逐漸形成一個學習框架，以提升其數學素養。

三、重視課程的開展效果

學程重生成指教學過程中不是簡單地將結果呈現給學生，而是更加注重知識產生的背景和生成的過程，這樣就不會使得各個知識點被孤立起來，而能夠幫助學生更清楚知識之間的相互關系，有助于學生形成一個完整的認知結構，有利于學生思維能力的提升和良好思維習慣的養成。為此，就必須設法活躍教學氛圍，吸引學生注意力。對于部分學生而言，因為其正處于一個穩定性較差的年齡階段，并且不能保證每堂課都集中精力認真聽講。因此，采用情景模擬教學能改變課堂枯燥的氣氛，提供學生可動的課堂學習環境，緩解學生的緊張情緒和疲勞之感，將學生的注意力重新吸引過來，在輕松的教學環境中完成教學任務。

四、加強對學生數學課堂表現的觀察

數學課堂教學的開展需要仔細地觀察目標，主要方法就是比較和觀察，使用收集資料方法來研究，這樣才可以對研究結論做好鋪墊。數學課堂教學活動開展時只能是一種初級的研究形式，因此在開展數學課堂教學中的思維培養上，使用觀察和比較是學生比較喜歡的方式。

學生數學思維方式正處在一種前運算階段到具體運算階段的過渡時期，思維是在一種簡單邏輯狀態，主要的思維形式是形象思維。學生使用觀察和比較的方法能夠掌握到事物固定屬性，但在使用抽象思維得出事物的發展規律上還比較欠缺。如果對學生進行數學歸納思維的訓練，訓練材料上要選擇一些比較簡單的，還要在課程教學過程中使用專堂課來研究，課堂教學時不附加其他的教學內容。

無論是使用什么樣的數學教學方法，都需要教師在教學過程中善于觀察，發現學生的優缺點，適當地給予學生發揮自我才能的機會，之后則可以采用不同的評價方法規范好學生的學習行為，提高學生學習興趣，實現教學目標，提升教學質量。

例如，在全等三角形課程學習時，以平面圖形中的三角形為切入點，通過三角形教學開展教學設計，研究學生所處的思維水平，幫助學生找出其難點所在，選擇合適的方法做調整。首先，要確定教學方法在課堂中的應用效果，即充分利用三學視角來實現全等三角形的課堂教學，之后需要重視教學材料的選擇：

第一，教師在確定三角形概念的基礎上引出全等三角形的概念，并讓學生對所學的知識有詳細的了解，通過問題的提出來引出本次課堂的學習重點。

師：同學們，你們知道全等三角形的特點嗎？那么又是怎么驗證出來的呢？

第二，探索新的知識，教師在黑板上畫出一個全等三角形，然后請同學上黑板上畫出一個一模一樣的三角形，并且詢問學生繪制出相似全等三角形的方法。

師：其他同學也可以嘗試在紙上繪制出相似的全等三角形，驗證一下三條邊是不是全等的。

這種方法不僅能夠使學生了解到全等三角形的定義，也能夠提高學生的動手操作能力。

第三，教師可根據課堂的開展效果來引進生活化教學方法，并通過觀察學生的課堂表現來進行教學方法的調節。

師：同學們，有哪些生活中可以看到的全等三角形的形狀？

生：自行車架、衣架、交通標志等。

在三學視角下，要重視教學方法的應用效果、加強對教學材料的選擇、控制好整個課程的走向，同時，還要加強對課堂上學生的表現進行觀察，以實現教學目的。

在三學視角下進行數學課堂的開展，可有效激發學生對于課堂的學習興趣。教師可通過觀察來進一步了解到學生對于數學課堂的喜愛程度，培養學生觀察能力，并以此對數學課程進行改善與創新，以保證教學質量的提升。要使用簡單的教學材料，使學生容易接受，以此來提高學生的學習能力。除此之外，三學視角下對數學課堂教學的觀察，也能使教師認識到日常授課時存在的不足之處，找到存在的問題，提出相應的解決措施，為教學水平的提升奠定堅實的基礎。