微課在小學數(shù)學中的制作與應用
——以“長方體的認識”為例

廣東省中山市南頭鎮(zhèn)民安小學 陳曉琳

一、微課的定義

所謂微課，就是利用各種素材、教學資源，通過視頻這一載體，記錄教師在某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的教學活動的過程。微課具有內(nèi)容豐富、直觀性強、不受時間限制等特點，以一種新的方式呈現(xiàn)在教學過程中，作為輔助教學的一種新的資源。隨著E 時代的到來，微課的在線學習逐漸融入當今的課堂教學中，利用微課優(yōu)化學與教的環(huán)節(jié)，讓學生更樂于學，創(chuàng)造新的學習模式。

二、微課的制作

實用的微課作品需要強有力的技術支撐，需要強大的后期處理軟件的支持，才能讓微課在課堂教學中發(fā)揮其直觀、簡單、易懂的特性。在《長方體的認識》這節(jié)課中，想要讓微課在此教學過程中發(fā)揮其高效實用的作用，就需要在課前為微課的制作準備好素材，這些素材包括長方體的面、頂點、棱長的數(shù)量以及對應特征等教學內(nèi)容的多媒體課件，并且需要提前預設好在此微課制作過程中要達到的效果。為此，多媒體課件的制作需要以教學重點為主，以網(wǎng)絡資源的搜集和PPT、幾何畫板等應用軟件為輔來為微課的有效制作打下基礎，做好鋪墊。當這些教學內(nèi)容能夠完整地通過課件突出教學重點后，則可以運用Camsia Studio、會聲會影等軟件進行微課的錄制，以實現(xiàn)把本節(jié)課的教學重點內(nèi)容通過視頻的形式展現(xiàn)出來。

三、微課在本節(jié)課中的應用

1.調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)興趣

小學數(shù)學新課程標準中提出這樣的基本理念：學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學習數(shù)學的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。《長方體的認識》一課，學生需要通過觀察、動手操作、分析歸納等學習方式總結出長方體中面、點、棱長的數(shù)量關系及對應特征。在以往的教學中，學生在動手操作找對應的特征時，難免會難以直觀展示“相對的面”或“相對的棱”其中存在的關系，而是通過教師簡單的比劃進行理解。基于本節(jié)課的教學重點，在本節(jié)課的教學中，可讓學生先利用課前準備好的學具，以小組為單位進行知識的探討，完成知識單上的內(nèi)容。如學習長方體的面時，可讓學生觀察事先準備好的長方體，通過數(shù)一數(shù)的方式來獲知長方體有6 個面，并通過摸一摸、指一指的方式來明確長方體相對的面大小相等。當學生經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、摸一摸、指一指等多種感官的方式來參與學習的過程，能夠?qū)﹂L方體的面在數(shù)量與特征兩方面有基本認識的基礎上，通過觀看微課更加直觀清楚地知道長方形相對的面是完全相等的。微課在介紹長方體的面時要注意采用不同顏色來展示相對的面，并把兩個面通過移動以及合并的方式來清楚地展現(xiàn)相對的面大小完全相等。同理，長方體的點、棱長也可如此進行自主探索學習。“利用微視頻將信息技術巧妙地與課堂教學相結合，在重難點教學部分，抓住學生思維轉(zhuǎn)折點，突破重難點，提高學生學習興趣與效率。”利用微課講解《長方體的認識》，既能讓學生在課堂上充分經(jīng)歷探索的過程，調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣，又能夠化抽象為具體，讓學生能夠以直觀的方式去真正理解與掌握長方體各部分特征的關系。

2.增強視覺效果，突破教學重點

數(shù)學學習不僅僅是對數(shù)學知識的掌握，還包括對動手操作能力和思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學中，除了讓學生經(jīng)過相互討論、交流解決在課前自學中未能解決的問題，還需要教師在教學的過程中給教學的重點給予一定的引導，讓學生能夠以直觀的方式來獲得新知，掌握新知。回歸到《長方體的認識》一課，學生基本能夠通過數(shù)一數(shù)、指一指等方式來對長方體的面、點、棱的數(shù)量會有較為準確的認識，但是在特征關系上的認識，對中下等生來說可能并非能夠完全掌握，那么在進行特征關系上的教學時，可以通過微課的形式，采用不同顏色對面、點、棱進行標注，分類進行比較，讓學生能夠以最直觀的方式感知相對的面大小相等，相對的棱長度相等，并由此引出長方體的面可以分為幾類，長方體的棱長又可分為幾類。學生在通過微課的學習能夠增強對長方體認識的視覺效果，使學生能更清晰、更扎實地掌握本節(jié)課的教學重點，并能說出對面、棱長這樣進行分類的依據(jù)，真正有效地突破教學重點。“在自己嘗試解決、交流后，通過一個微課視頻來印證大家的想法，達到教學的目標。整個教學過程體現(xiàn)了‘提出問題-猜想-探究-驗證’的過程，微課與課堂教學有機結合。”

3.引領課程內(nèi)容向深處漫溯

微課有著內(nèi)容豐富、針對性強、不受時間限制的特點。因此，學生在課堂上掌握《長方體的認識》一課中的面、點、棱的數(shù)量及相關特征關系的基礎上，可以回家通過觀看微課來對正方體進行相關的探究，這也是對本節(jié)課內(nèi)容的一個拓展與應用。課后使用微課能夠使學生的知識更加系統(tǒng)化、深刻化，讓學生自己通過動手操作去掌握知識、形成技能、發(fā)展思維，有效提高學生的學習興趣與學習效果。

微課作為一種新的教育資源，作為互聯(lián)網(wǎng)時代的教育產(chǎn)物，代表著新時代的教學理念、思想和方法，帶動教師與學生共同參與到新的學習課堂。作為新時代的教師，我們要不斷更新教育理念，做到與時俱進，享受教育創(chuàng)新帶來的幸福！