信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合理運用

江蘇省寶應(yīng)縣教育局 陳夕忠

如今是一個信息化時代，信息技術(shù)的應(yīng)用十分廣泛。教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)多元化、多樣性和交互性的特點。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動，注意力難以集中。因此，教師在講解比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識的時候，學(xué)生就很容易走神。這就需要教師的教學(xué)具有足夠的吸引力，小學(xué)生都喜歡新奇的事物，對于他們來說，信息技術(shù)就具有足夠的新穎性。

利用信息技術(shù)教學(xué)的第一個好處就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的教師，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，自然就不愿意學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中就不夠投入，就難以收獲理想的成績。一節(jié)數(shù)學(xué)課，如果只有教師在上面講，課堂就會顯得十分枯燥和無聊、沒有趣味。但是如果教師在講課的過程中向?qū)W生展示一些多彩的圖片或者播放一些好看的視頻和動畫，學(xué)生的興趣就能被很好地調(diào)動起來，這樣的課堂才是有生機、有活力的課堂。例如，《圓的認識》這一章的教學(xué)，為了讓學(xué)生更好地認識圓，教師就可以發(fā)揮信息技術(shù)資源的豐富性，向?qū)W生展現(xiàn)一些圖片，從這些圖片中我們可以看到，十五的月亮是圓的，碗是圓的，向日葵是圓的，車輪是圓的，鐘是圓的。生活中存在著各種各樣的圓，看來圓和生活是緊密相關(guān)的。豐富多彩的圖片在一開始就吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。緊接著，教師教授學(xué)生圓的畫法：第一步，把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離，簡稱“定長”；第二步，把有針尖的一只腳固定在一點上，簡稱“定點”；第三步，把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，簡稱“旋轉(zhuǎn)”。這就是作圖三部曲。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以利用多媒體向?qū)W生播放有關(guān)畫圓的視頻，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握畫圓的技巧。

很多學(xué)生不是生來就對學(xué)習(xí)感興趣的，因此，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，學(xué)生才會愛上學(xué)習(xí)，今后才會越學(xué)越輕松。

二、利用信息技術(shù)，幫助理解抽象知識

數(shù)學(xué)中有些知識是非常抽象的，需要學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去理解。但是每個學(xué)生的想象力是不一樣的，想象力比較差的同學(xué)就難以理解和接受新的知識。如何幫助學(xué)生擺脫困境呢？教師就可以借助信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)中抽象的知識具體化。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師難以把復(fù)雜的解題過程呈現(xiàn)出來，因此，學(xué)生的理解就不夠具象。但信息技術(shù)可以解決這個問題，教師利用信息技術(shù)可以很好地模擬出事物的變化過程。例如，《找規(guī)律》這一章的教學(xué)，教學(xué)目標是使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，使得學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的物體或圖形。教師提出了這樣一道數(shù)學(xué)題目，“天色已晚，媽媽叫小明打開燈，淘氣的小明一共拉開了19 次開關(guān)，請同學(xué)們說一說，這時候燈是亮還是不亮？為什么呢？”有的同學(xué)說亮，有的同學(xué)說不亮。為了使全班同學(xué)信服，教師就可以利用信息技術(shù)模擬題目描述的過程，鼠標點擊PPT 上的燈泡，燈泡就會變亮，再點一次燈泡就會變暗，探究發(fā)現(xiàn)最終的答案是亮。教師提問：“為什么呢？其中有沒有一些規(guī)律呢？如果小明拉了109 次呢？”教師一邊向同學(xué)提問，一邊繼續(xù)模擬這個過程，這時同學(xué)們就會發(fā)現(xiàn)隱藏在題目中的周期規(guī)律了。在這道題目中，開燈和關(guān)燈為一個周期，小明一直在重復(fù)拉燈這個動作，就意味著這個周期在不斷重復(fù)。如果我們要求解最終的狀態(tài)，只需要算出重復(fù)的次數(shù)即可。在這道題目中，一個周期是2，19÷2=8，這道題總共重復(fù)了八個周期，還余下一次，所以就是亮著的。信息技術(shù)的應(yīng)用使整個探究過程簡單化，學(xué)生更容易理解和接受。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

利用信息技術(shù)可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)具有速度快、儲存量大、易操作等優(yōu)點。教師在教學(xué)的過程中，利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)生掌握了知識的本質(zhì)之后，就能夠很好地解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

學(xué)習(xí)效率對于學(xué)生來說是很重要的。很多學(xué)生在課下花費了大量的時間和精力去補習(xí)數(shù)學(xué)，但卻沒有一個很好的效果，這說明學(xué)生沒有找對方法。但有些同學(xué)的學(xué)習(xí)效率就很高，不僅很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，還有時間進行休息和玩樂。信息技術(shù)是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的呢？例如《多邊形面積計算》這一章的教學(xué)，在開始學(xué)習(xí)之前，我們先回顧學(xué)過的簡單圖形的面積計算方法，如長方形的面積是長乘寬、正方形的面積是邊長乘邊長、平行四邊形的面積是底乘高、三角形的面積是底乘高除以二、梯形的面積是上底加下底之和乘高除以二。已知六邊形的邊長是兩厘米，那么我們應(yīng)該如何去計算一個六邊形的面積呢？對于這個問題，同學(xué)們都沒有任何頭緒。于是，教師利用多媒體將正六邊形進行劃分，六邊形被劃分為六個三角形，六邊形的面積等于六個三角形的面積嗎？通過信息技術(shù)，教師向?qū)W生展示了分拆六邊形和組裝六邊形的過程。學(xué)生很清楚地看到，二者的面積是相等的，這就為學(xué)生提供了相關(guān)的解題思路，我們在計算多邊形的面積的時候，可以把多邊形拆分為我們學(xué)過的圖形，利用所學(xué)的計算公式分別計算各部分的面積，最后相加就是整個圖形的面積。在這個過程中，學(xué)生很容易就看到了知識的本質(zhì)，那么，在實際解題過程中就能合理運用，真正做到學(xué)以致用。

總之，在教學(xué)過程中要學(xué)會利用多種途徑豐富自己的教學(xué)資源和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)規(guī)律。同時提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，盡自己的一切努力向?qū)W生提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。