新課改背景下初中數學教學模式探究

湖南省雙牌縣平福頭學校 胡志常

初中數學不僅是一門人們日常生活中必不可少的學習工具，還是中考中必考的基礎性學科。初中數學課程教學改革要求每位教育工作者以學生為主體構建高效教學模式，使其在獲得知識的同時能夠提高學習興趣和效率，培養其自主學習能力和創新思維。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師。”教師在授課過程中不僅需要將基本數學公式和原理教給學生，也要不斷探索和創新，改變傳統“一言堂”教學模式，通過創設科學的教學情境，激發學生學習熱情，培養其科學探索思維、解決問題和邏輯推理能力。

例如，在講授“相似三角形”一節課時，教師可以創設問題教學情境，向學生展示一張地圖：“老師這里有一張比例尺為1 ∶1000的地圖，在這張圖中有一個地方呈現出三角形形狀，經過測量可知其周長為12 厘米，面積為6 平方厘米，同學們能夠根據這些條件得出這塊‘三角形’土地的真實面積和周長多大嗎？”學生撓頭不解，教師繼而引導道：“想要解答這個問題，大家首先需要明白比例尺1 ∶1000 的含義是什么。”一學生答道：“如果在地圖中一線段長度為1 厘米，那么它的實際長度則為1000 厘米。”教師道：“這位同學回答得非常正確，在沒有學習比例尺關系前，你能估算出這塊地的實際周長和面積嗎？”學生齊道：“不能！”教師接著問道：“那大家討論一下，能否根據比例尺關系求得這塊土地的實際周長和面積嗎？”同學們經過激烈討論后，一學生站起來答道：“可以通過比例尺關系解答出土地真實的面積，其周長比等于比例尺，其面積比等于比例尺的平方。”教師問道：“那如何才能證明你所得出的計算方法正確呢？”學生們陷入沉思，教師即可引出本節學習內容。通過創設問題教學情境，教師可以根據學生現有的認知水平引導其一步一步地進行思考，同時也可以激發他們的學習興趣，為整堂課做好鋪墊。

二、設立互助合作小組，提高學生學習效率

由于初中生正處于性格和人格發展的關鍵時期，情緒化嚴重、意志力薄弱，合作學習對于他們來說比較困難，這就要求數學教師建立合作小組進行教學，使學生在較強的集體性學習活動懂得合作的重要性，樹立“團結就是力量”的觀念，促進個體發展。

例如，教師在講授“二元一次方程組的應用”一節后，根據教學內容和學生認知水平，采用小組合作模式開展教學活動。教師首先展示一道常見的二元一次方程應用題：“一生產廠商有4 條鞋子生產線和5 條襪子生產線，但因工廠需要轉型衣服行業，計劃3 天時間做出1000 件T 恤衫，如果用1 條鞋子和2 條襪子生產線生產上衣，一天可以生產105 件，如果改編2 條鞋子和3 條襪子生產線，可以生產178 件上衣，問生產鞋子和襪子的生產線每天可以生產多少件T 恤衫？”同時說道：“同學們以小組為單位解答此題目，給大家5 分鐘時間討論交流，一會各小組指派一名代表來上前解答此題。”學生通過交流和思考，給出了兩種不同的答案，一種是通過解答二元一次方程組獲得答案，一種是利用相差法求解，教師再引導他們討論兩種求解方法的優缺點，使其作為主人參與到評價過程中，這樣不僅能夠使其體驗到合作教學帶來的快樂，還可以增強他們的合作交流意識，進而提高學習效率。

三、注重生活化教學，培養學生實踐能力

隨著科技的快速發展，生活中處處充滿著數學知識。初中數學課本案例和習題都是生活的一種射影和概括，教師在教學過程中要找到課本知識與生活的切合點，讓數學課堂成為學生們發現生活規律的場所，使教學內容生活化。

例如，在講授“軸對稱圖形”一節時，教師展示幾張生肖剪紙并問道：“同學們，大家能夠認出這些小動物嗎？”學生道：“可以，有小老鼠、兔子、小豬和山羊……”教師繼續說道：“你能通過這些小動物剪紙發現什么規律嗎？比如說它們有什么相同點和不同點？”學生通過觀察答道：“這些小動物剪紙從中間折疊后能夠完全重合。”教師道：“同學們觀察得非常仔細，我們把這種能夠沿著一條直線折疊，且折疊后左右兩邊圖形完全重疊的圖形叫作軸對稱圖形，大家還能舉出一些其他生活例子嗎？”學生通過思考，有人回答道：“蝴蝶、蜻蜓。”有人說道：“正方形和長方形桌子！”教師道：“非常正確，同學們舉出的這些例子都是我們今天所要學習的知識，此外，大家看一下我們古代偉人創造的故宮和天壇是不是也是軸對稱圖形呢？”學生齊聲答道：“是！”教師即可引導學生判斷軸對稱圖形。教師引導學生從生活中熟悉的圖形和事物入手，不僅能夠使其感受到對稱的和諧美，還可以加深對軸對稱圖形概念的認知，從而為學生更好地認識世界敞開了大門。

四、巧用靈活多變的教學方法，提高學生探索能力

隨著新媒體技術的不斷發展和新課程改革的深入，初中數學教學方法也發生著天翻地覆式的變化，傳統的講授法、討論法、演示法和練習法已經不能滿足教學需求，教師在授課過程中要緊跟時代與技術步伐，將舊教學方法與新科技相結合，不僅能夠應用多媒體信息技術教學手段使數學概念、原理及解題步驟更加直觀明了，提高學生學習興趣，拓展學科思維，還可以打造開放式教學課堂，使學生能夠真正成為課堂的主人，在獲取知識的同時解放和發展自我，從而使其在初中學習過程中更加自信。此外，眾多先進有效的初中數學教學方法需要工作在教育一線的教師們通過實踐教學逐步積累經驗。學生通過靈活多樣的教學方法，既能夠獲取數學基礎知識，還能夠培養探索數學能力。

綜上所述，在新課程改革背景下，打造初中數學高效課堂是一項艱巨任務。數學教師要通過自身教學本領和學科知識，巧妙利用多媒體網絡技術，創設生活情境以及合作教學模式，打造出一節學生自主思考的高效教學課堂。