初中數學教學研究性學習模式的實踐研究

湖北省黃岡市英山縣紅山中學 胡百煉

在傳統教學方式下，已經滿足不了培養學生全面發展的新目標，因此，教師應該創新探究，在教學中適當應用探究性教學。探究性學習即在老師科學的引導下，引領學生使用科學性的、具有邏輯性的思考去獲得知識，把知識運用到實際問題中去。學生在學習過程中通過提出問題，然后自主思考，小組討論，實踐調查等方式來解決問題，其在解決問題的同時也獲得了知識，提升了自我能力，提高了學術修養。

一、研究性學習模式的特點

1.具有過程自主性的特點

在初中數學教育中，研究性學習廣泛地被廣大師生所接受。研究性學習可以有效地調動學生學習的積極性、主動性，充分發揮學生的主觀能動性。這一特點促使老師更加關注學生自主學習的能力和實踐的能力。讓學生在學習過程中主動發現問題，解決問題，以更好地達到教學目的。如在學習七年級上冊《幾何圖形初步》一章時，老師由學生來從課本中發現問題并且小組討論得出解決問題的方法，從而將學習的主體交給學生。幾何圖形是數學中比較基礎的知識，學好這一部分有助于為以后的學習打下基礎，因此將主導性交給學生，由老師輔助，有助于幫助學生更好的理解、掌握初步知識。

2.具有應用實踐性的特點

在初中數學教學中，數學的學習一般有實際應用的功能。在學習完相關的數學知識后，學生能夠把所學的知識運用到實際生活中，通過一系列的數學方法來幫助解決問題。將實際問題用所學的知識來解決，不僅可以對學生所學知識進行鞏固，還可以提高學生學習的信心，認識到學習的知識對我們的實際生活是有用的。例如在學習七年級上《統計調查》一節時，學生在實際生活中就可以運用這一節的知識來判斷某一件事發生的概率，從而判斷是否公平，學生能夠體會到學習的作用，感受到解決問題后的快樂。

3.具有互動創新性的特點

在初中數學教學中，研究性教學模式通過老師主導，學生為主體進行問題的探究，學生與學生、學生與自我、學生與老師，三方互相交流、學習，共同解決問題。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。每個人的想法都是有差別的，多個人的想法綜合起來，對于一個問題的解決又提供了很多的途徑和教學方式，在教學過程中有助于加強課堂的互動性。老師在教學過程中會更加重視教學方式的改進，師生的想法相互碰撞出思想的火花，共同創造新的教學方法，漸漸遠離傳統的、古老的、乏味的教學方式，將教學變成一個有趣味性的、有意義的學習形式。

二、初中數學教學研究性學習模式的實踐研究

1.以思維模式開展研究性學習

在初中數學教學中，學生思維模式的培養是很重要的，數學的邏輯性較強，有一個較好的思維模式是探究性學習的基礎。眾所周知，在數學的學習過程中，很多內容都需要推理論證，學生在對推理論證進行理解的過程中，需要老師引導學生運用邏輯思維能力。如在《全等三角形》一節中，需要學生理解和掌握能夠證明兩個三角形全等的方法和條件有哪些，哪些條件又不足以證明。這就要求學生掌握學習要點和方法，自己對相關知識進行邏輯思維處理，從本質上理解內容的實質，再通過老師的指點，會更好地掌握所學內容。

2.以討論模式開展研究性學習

在教學過程中，討論越來越被大多數老師所采納并運用于課堂之中，初中數學教學也不例外。討論其實就是對一個問題進行深度挖掘與學習的過程，通過提出質疑，再運用自己所掌握的知識提出解決問題的方法。例如在九年級學習《二次函數》一節時，老師對二次函數的基本知識進行介紹之后，學生想要更好地掌握此節知識內容，需要通過大量的練習，那么在練習的過程中，會遇到很多的問題，比如比較困難的問題沒法解決，一個問題可能有多種解決方式，這個時候，老師就可以開設一堂討論課，選取幾個經典的題型，學生通過自主思考、課堂討論，老師主要引導，將學習的主動權交給學生，集多人的思考于一身，對于問題的解決就會有更多更好的方法了。這就要求中學數學教師在教學過程中要適當運用討論模式開展教學，這在某種程度上會極大地提高課堂教學質量和效率。

3.以合作模式開展研究性學習

在初中數學教學中，結合數學學科的特性，以合作模式開展研究性學習也是大多老師會采取的一種教學方法。合作模式即將班級學生分成幾個人數相同的小組，每個小組研究同一個或不同的問題，各自發表自己對問題的意見，這種合作模式在研究性學習中很常見，也很重要，有助于學生的情感交流和知識的掌握，同時，也對提高學生學習的自主性和培養學生學習的綜合能力、合作能力有幫助。例如在學習九年級《概率初步》一章時，只是通過老師的講解，學生對于概率的應用理解得不是特別清楚，這個時候可以通過小組合作的方式，學生間自由交流，說出自己的理解，會幫助學生更好地理解這一章的內容。在學生進行合作探討時，教師應適當地給予指導，打開學生的思維，幫助學生不斷探索和思考，充分運用學生已有知識，找到解決問題的最佳方法。

初中數學教學講究實踐與理論相結合，內容是死的，但是學習方式是活的，老師在教學活動中應當注意避免傳統教學方法的死板，從創造性和創新性出發，發揮學生學習的主動性和積極性，培養學生的思維能力，提高教學課堂效率，培養更多的全面發展型、創新型人才。