“感知寫生”改善學生的造型思維
——以《小鳥的家》一課為例談繪畫教學的有效指導

浙江省杭州市文三教育集團 姜沁圓

學會觀察自然是每個學生在美術課中最應該具備的，在美術課堂的教學中，帶著問題進行寫生，能使寫生成為有針對性的活動，并在寫生中去尋找解決問題的答案，從而最大程度地提高繪畫創作，并在此基礎上展開聯想獲得更多形態的事物。

在一節課的繪畫教學中，學生經常會不由自主地說道“我想不出畫什么”“我畫不出來”，也有些學生直接用簡筆畫的形式進行表現，先用黑筆描線再進行填色，這些不良的線造型經常呈現在課堂中，于是教師對學生的引導，指導是非常關鍵的，引導孩子用自己的眼睛去看去想，使之成為一幅獨一無二的作品，下面我以《小鳥的家》這課為例，談談自己在這課中的感受與做法。

一、了解課本，解剖重難點

《小鳥的家》是浙江美術出版社義務教育課程標準實驗教科書《美術》第三冊的內容。美術課程是一個以培養學生感受、表現、鑒賞、創造。教材要求學生感受大自然的和諧美麗，這一課的學習建議是畫出小鳥在鳥巢里做什么的情景。課本上所展示的自然物圖片是樹以及大鳥在喂食小鳥的場景，課本上同齡人的作品畫面比較雜亂，沒有突出主體，樹干到樹枝畫法很僵硬，形式簡單。

在課前我對學生的情況進行了調查，大部分孩子在這之前已經學過畫小鳥了，而且還不止一次地畫過，畫出來的小鳥也是千篇一律的幾何圖樣小鳥。我認為如果讓學生以課本范畫的形式作畫的話，在技法和形式美感上基本沒有進步和提升。……